Nyikolaj Zaicev olvasástanítási módszere. Az olvasás megtanulása Zaicev módszerével lépésről lépésre Zaicev táblázatai és kockái

A korai gyermekfejlesztési módszer megválasztásakor a szülők különös figyelmet fordítanak azokra a rendszerekre, amelyek segítségével gond nélkül megtaníthatják gyermekeiket olvasni. A vélemények szerint ma Zaitsev programja a legnépszerűbb.

Zaicev olvasástanítási módszere

A tehetséges orosz tanár N.A. Zaicev ragaszkodik tanítási módszertanához:

• Ha szükséges, használjon raktári rendszert.
• Nem kell sokáig magyarázkodni – mutasd meg gyermekednek.
• Az olvasás megtanulása probléma és kényszer nélkül csak játékok segítségével lehetséges.
• 2 éves gyerekekkel végzett munka során kockákat használnak. A kézikönyv szélein fel vannak jelölve a raktárak és az egyes levelek.
• A tanár folyamatosan kiejti a bemutatott anyagot.
• Zaicev megjegyezte, hogy a gyerekek jól emlékeznek a szótagokra, és könnyen összeállítanak belőlük szavakat.
• Az információérzékelési folyamat felgyorsítása érdekében a gyerekeknek szótagláncokat kell énekelniük.
• Meg kell tanulnod szisztematikusan olvasni. A lépésről lépésre végzett munka és a rendszeres leckék optimálisnak tekinthetők.
• A kézikönyv táblázatokból, kockákból és stock képekből áll.

A maximális hatás elérése érdekében Zaitsev technikájának használatakor megfelelő tanulási környezetet kell kialakítani otthon. A családdal való játékhoz tanácsos asztalokat, kockákat vásárolni. Ugyanakkor fontos a didaktikai anyag működőképes tartása, a bölcsődei rend tartása.

Zaitsev technológia: olvasás

Nézzük meg, mi a Zaitsev módszere szerinti, lépésről lépésre történő olvasás kézikönyve:

• Kocka (52 db). 7 ismétlődő szótagból állnak, amelyeket a gyerekek az első egyszerű szavaik megalkotásához használnak (MA MA, DYA DYA, PA PA és mások). A termékek különböző színűek, különböző súlyúak és keménységűek.
• A kis kockák puha raktárak - MY, LY és mások.
• Nagyok - szilárd MA, LA, BA és mások.
• Vas-arany - puha jelzésű raktárak.
• Vas-fa - tömör jelzéssel.
• Vas - raktárakat hív.
• A fából készültek el vannak némítva.
• Arany - magánhangzók.
• A lépésről lépésre leckékhez táblázatokat, képeket és játékteret használnak.
• A szemléltető anyagot a padlótól 160-170 cm távolságra helyezzük el úgy, hogy az óra alatt az óvodás felnéz, és megpróbálja egyenesen tartani a hátát.
• A betűk optimálisan kiválasztott mérete lehetővé teszi az anyag 10 méteres távolságból való látását.

Az óra megkezdése előtt figyelmesen olvassa el a szerző módszertani ajánlásait, és válasszon játékot. Az óra időtartama nem haladhatja meg a 20 percet.

Tanulási folyamat

A technika a tárolóblokkok egy szórakoztató játékban való használatán alapul. Az óravezetés alapvető példái:

• Az első órán hagyd, hogy a gyerekek játsszanak a kockákkal.
• Meséljen nekünk az „arany”, „vas” és „fa” termékek hangjáról. Kérd meg a gyerekeket, hogy hang szerint rendezzék el a kockákat.
• Ossza el a termékeket térfogat szerint - tegye az összes kicsit egy asztalra, a nagyokat pedig a másodikra. Magyarázd el, hogy a kis szótagok lágyak, mint a babák. A nagyok pedig azért nehezek, mert erősebbek.
• Énekel. Az órákon énekelni kell, ami Zaitsev szerint lehetővé teszi az olvasás gyors megtanulását.
• Lecke algoritmus. Eléneklik a kockákat, majd az asztalról és a szavakból felépítik a raktárakat.
• A szótagok képekben, kockákban és táblázatokban való bemutatása lehetővé teszi, hogy a gyerekek különböző szögekből tekintsék meg a raktárakat, ami megkönnyíti a memorizálást.
• Ne félj attól, hogy a baba összezavarodik. A tanítási technika lehetővé teszi, hogy gyorsan megragadja a nyelv mintáját.
• A kockát forgatva a mentor egyértelműen kiejti a raktárakat.
• Most hagyja, hogy a baba dolgozzon a termékekkel.
• Miután az óvodás gyermek tanulmányozta a kockákat, kérje meg, hogy mutassa meg a termékeket egy bizonyos énekléssel a táblázatban.
• Vegyük a mutatót, és kezdjük el énekelni a raktárakat az asztalon. A tanár köteles artikulálni és megmutatni, hogy a hangok kicsik vagy nagyok, susognak vagy csengenek. Az egyértelműség kedvéért guggolva vagy lábujjakon állhat.

A Zaitsev módszere szerinti olvasás csak akkor lesz hatékony, ha szigorúan követi a szerző ajánlásait.

A technika használatának eredményei

A Nikolai Alexandrovich technológiáját használó tanárok szerint a következő statisztikákat állítottuk össze:

• A három éves gyermekek a lépésről lépésre történő oktatás kezdete után hat hónappal kezdenek el olvasni.
• 4 évesen 16 óra elég.
• 5 év - 5-10 óra.
• 6 év - olvasás elsajátítása 4-6 leckében.

Azok a gyerekek, akik háromévesen kezdtek ezzel a módszerrel tanulni, már az első osztályba lépésükkor ismerték egy általános iskola 5. osztályos tananyagát.

Buzz olvasás Zaicev módszere szerint

A szülők és a tanárok a következő előnyöket emelik ki:

• A kis ember látja és hallja a raktárakat, ami segít fejleszteni a figuratív memóriát.
• Szórakoztató és érdekes a kicsinek.
• Szavak írásakor nem megengedettek a hibák. A készlet nem tartalmaz CHYA-t és ZHY-t.
• A gyerekek az első óráktól kezdve megtanulnak olvasni.
• A munka magában foglalja a látást, a hallást és a finommotorikát.
• A beszédapparátus fejlesztése.
• Gyorsan megértjük a zöngétlen és a zöngés mássalhangzók közötti különbségeket.
• Az órákon a gyerek nem ideges, mert 2 méter távolságból is megtalálja a szükséges elemet.
• A leckék nem gyakorolnak nyomást a pszichére.

Az olvasás lehetővé teszi egy kis ember számára, hogy kiskorától kezdve harmonikusan fejlődjön.

Nyikolaj Alekszandrovics Zaicevet mindenki ismeri híres kockáiról, amelyeket óvodákban, általános iskolákban, fejlesztési központokban és otthon használnak. De ennek az orosz tanárnak és oktatónak a tanítási módszere sokkal mélyebb. Nemcsak az olvasás, számolás, írás, írástudás, idegen nyelvek, matematika, anatómia, földrajz, ökológia, zene gyors elsajátítását foglalja magában, hanem erőteljes lendületet ad a gyermek önfejlődésének. Gyógyító hatását, nagy hatékonyságát és emberségét a gyakorlat igazolta.

Életrajz

Nikolai Aleksandrovich Zaitsev 1939-ben született a faluban. Hills (Novgorod régió) egy örökös tanító családban. Gyermekkora a háború nehéz éveiben volt. A háború után a család Leningrádba költözött. Nikolai aktív gyerek volt: úszó- és atlétikai szekciókra járt, rajzolással és fafaragásokkal foglalkozott. 1956-ban végezte el az iskolát és 2 évig dolgozott egy gyárban darálóként és fröccsöntőként. Birkózni és boxolni kezdett.

1958-ban került a Pedagógiai Intézet filológiai osztályára. Herzen (orosz és angol). Tanulmányai során Zaicev sok dolog megértésének hiánya miatt kezdett mélyebben tanulmányozni a tárgyakat. Már ekkor elkezdett táblázatokat rajzolni és grafikonokat készíteni, így könnyebben megértette a tárgyakat.

1963-ban, ötödéves hallgatóként, Nikolai fordítóként gyakorlatozott Indonéziában. A fiatal tanár ott fektette le eredeti oktatási rendszerének alapjait. Sikeres volt az első tapasztalat, hogy saját módszertannal tanítottam anyanyelvemet.

Soha nem kapott oklevelet, mert... szakdolgozata színvonaltalan volt. A főiskola után Zaicev tanárként dolgozott egy árvaházban, egy gyermektelepen és egy speciális gyermekek bentlakásos iskolájában. Különleges gyerekeken próbálta ki technikáját. A siker változó volt, de lendületet adott a további kutatásoknak.

Aztán Zaicev irodalomtanár lett az iskolában. Ebben az időszakban alakította ki a középiskolai anyanyelvoktatás vizuális és nehézkes szabályok nélküli rendszerét. A teszt eredménye negatív volt: a diákok nem érezték anyanyelvüket, könnyebben megjegyezték a szabályokat, úgy tanították őket...

A 70-es évek végére. Zaicev fokozatosan meghatározta magának a kísérletek irányát: oktatási vizuális programok és kézikönyvek 1,5 éves kortól. Minden játékos formában volt bemutatva.

Aztán a siker várt rá. A blokkon keresztüli tanulását a gyerekek könnyen megértették.

Az akkori pedagógia nem tűrte el a hagyományostól való eltérést, ezért a peresztrojka (80-as évek) előtt Zajtsev összes fejlesztésére és kézikönyvére nem volt igény. És csak a Szovjetunió összeomlásával kezdték használni az óvodákban és az iskolákban. Bár az oktatási minisztérium hivatalosan nem ismerte el.

1989-ben létrehozták a JSC Mazai-t (a Zaitsev módszertani alternatívái), ahol az újító vezető szakemberré vált. Ezzel megkezdődött Zaicev módszereinek és kézikönyveinek aktív terjesztése. Első alkalommal hozták létre a kockagyártást.

1991 óta a technikát már 1,5-4 éves gyermekek számára adaptálták.

1993-ban a szentpétervári 74. számú óvodában Zaicev alkalmazhatta módszereit. Azóta ez a kreatív laboratóriuma. 1994-ben itt vezetett be először egy anatómiai, fiziológiai és emberi higiéniai, ökológiai kurzust, gyermekek számára adaptálva, és öt év megfigyelés alatt stabil pozitív eredményt jegyzett. A gyerekeket érdekelték és elérhetőek voltak az emberrel, egészségével és környezetével kapcsolatos szisztematikus, vizuális információkhoz.

1995-ben Ruvinsky professzor megalapította a Kreatív Pedagógiai Akadémiát (ATP). Egyesítette a különböző innovatív tanárokat, lehetővé tette számukra a tapasztalatok cseréjét, módszereik közzétételét és készségeik fejlesztését. Zaicev ezen az akadémián lett professzor.

1996-ban a JSC Mazai átalakult Zaicev Módszerei LLC-vé, amelynek feladatai változatlanok maradtak: a szerző kézikönyveinek és módszereinek kidolgozása, közzététele és végrehajtása. Ez az egyesület a mai napig sikeresen működik. Előállítja a „Zaitsev kockákat”, „Stochet”, „Szépen írok” stb.

Zaicev professzor Szentpéterváron él, előadásokat tart országszerte, és új kézikönyveket fejleszt. Sok hasonló gondolkodású tanítványa van. Még mindig vezető szakember az „N. Zaitsev módszertana” nem állami kiegészítő oktatási intézményben. Népszerűsége ellenére rendszerét hivatalosan soha nem ismerik el.

A technika eredete és alapjai

Rendszerének kidolgozásakor Zaicev I.M. kutatásaira támaszkodott. Sechenova, I.P. Pavlova, A.A. Ukhtomsky, V.M. Bekhterev.

Ezeket a következtetéseket használta fel:

• az érzékszervi folyam elemekre osztása, majd ezeknek az elemeknek a csoportokba kapcsolása nagyon jól érzékelhető az agy számára;
• Az észlelés fokozható az információk világosan meghatározott ritmusú bemutatásával.

Zaicev ezt a neurofiziológiai felfedezést tette rendszere alapjává. Módszertanának fő gondolata azon a tényen alapul, hogy a megismerési folyamatnak a gyermek észlelésének minden formáján kell alapulnia:

• gondolkodás;
• meghallgatás;
• látomás;
• motoros és tapintható memória.

Zaicev oktatóanyaga aktiválja a gyermek észlelését, mivel szisztematikus (az egyeditől az általánosig és fordítva), egy helyen összegyűjtött és vonzó, vonzza a figyelmet. Ez a módszertan lényegében a kollaboratív pedagógia alapjaira épít. A tanár szerepe:

• vidám, játékos tanulási környezet megszervezésére;
• mentori segítségnyújtás a gyermeknek az olvasás, számolás, írás és nyelvtan tanulásában.

Módszerének másik alapja a raktár elemi beszédrészecskeként való felhasználása volt. A raktár egy betű mássalhangzóinak és magánhangzóinak egyesülése, egyszerűen egy magánhangzó, egy nyitott szótag mássalhangzója. Ez a szó természetesebb felosztása, mint egy szótag. A babák így kezdenek beszélni. Ez pedig megkönnyíti az olvasás megtanulását.

Ennek az eredete ugyanabban a neurofiziológiában rejlik, hiszen a raktár a beszédkészülék izomzatának tudatos erőfeszítése. Ezeket az erőfeszítéseket könnyen észlelheti, ha a kezét enyhén a nyakába helyezi az állkapocs tövébe, és hangosan mond valamit. Maga az ötlet nem új. A műveltség tanítása Zajcev módszerével nagyon hasonlít Fedot Kuzmicsev alaprajzához (19. század) és L. Tolsztoj ábécéjéhez (a Kuzmicsev-féle alapozót használva tanult). Ezek a könyvek a raktármódszeren, nem pedig a szótagokon alapulnak.

200 év után Zaicev, miután felszívta korábbi tapasztalatait, továbblépett. Módszere szerint egyáltalán nincs szükség a betűk céltudatos tanulására. Egyszerűen megtanulják magukat, miközben olyan kézikönyvekkel játszanak, amelyekre a raktárak vannak írva. Először próbált ki egy módszert, amellyel gyorsan elsajátította a nyelvet a kockáin lévő raktárak segítségével.

Aztán asztalok voltak. Zajcev itt a tapasztalatokra (a referenciajelek rendszerére) és Erdnyevre (a didaktika kibővített egységére) támaszkodott. Táblázatokat készített, amelyeken keresztül hatalmas mennyiségű információ került továbbításra minimális számú karakterben. E táblázatok helyes elhelyezése a falakon lehetővé tette az információk gyors megjelenését a memóriában.

Zaicev módszertana megtörte a hagyományos tanítás fő sztereotípiáját: a szabálygyakorlatot, és eltávolodott az anyag szétszórt és rendszertelen voltától. Ráadásul ez a neurofiziológiai megközelítés minimális vizuális terhelés mellett biztosította a gyermek magas akaratlagos mobilitását edzés közben.

Zaicev technikájának általános leírása

Az innovatív tanár azt a célt tűzte ki maga elé, hogy zsúfoltság és erőltetés nélkül tanítsa a gyerekeket olvasni, írni, írni és számolni. Az intézetben tanult már rájött, hogy a hagyományos oktatás nem hatékony. Rendszerét ugyanebben az irányban fejlesztették. Eltávolodott a hagyományos edzési sémától: a gyakorlatozástól. Csak játék, csak ami érdekes, erőszak nélkül. Nyikolaj Alekszandrovics a következő elveket fektette le rendszerében:

• a gyerek nem tanul meg élni, hanem itt és most él, így azt fogja megtanulni, ami most érdekli;
• a tanulásnak lépést kell tartania a gyermek fejlődésével, nem kell megelőznie azt;
• a gyermek bármilyen összetett feladathoz hozzáférhet, ha az elérhető és releváns a számára;
• a gyermek aktív személy, nem a tanulás tárgya;
• a gyermek teljes testével felfedezi az őt körülvevő világot, a mozgás további információforrást jelent számára.

Lehetővé teszik, hogy erőteljes lendületet adjon a gyermek természetes képességeinek, ösztönözve őt az önfejlesztés felé.

A technika jellemzői

"A lényeg az egyszerűség és a következetesség!"

A technika nagyon gyerekbarát. Mivel az órákat játék formájában tartják, nincsenek:

• tévedéstől való félelem;
• vesztesek és vesztesek;
• Hozzászólások;
• kényszerítés;
• jelölések;
• hívások;
• értékelések.

Zaicev órái nagyon zajosak és nyugodtak. A szerző több száz játékot fejlesztett ki, így minden új lecke más, mint az előző.

Az osztályok speciális módon vannak felszerelve:

• az íróasztalokat a kerület mentén helyezik el, hogy ne takarják el a vizuális anyagot;
• A falakra az asztalok a padlótól 170 cm magasságban vannak felakasztva.

Az anyagot asztalokon azonnal teljes terjedelmében megkapja a gyermek, amit saját tempójában sajátíthat el. Minden raktár kockákra és fali asztalokra van rendszerezve. Minden kockának van egy sora és egy oszlopa a táblázatban. A kockákkal való munka után a gyerekek egy mutatóval az asztalokhoz futnak a szükséges raktárak után kutatva. Önkéntelenül több tucat lehetőségen mennek keresztül, és könnyen emlékeznek rájuk. Az előnyök nagy szisztematikussága lehetővé teszi a gyermekek számára, hogy gyorsan megértsék az algoritmusukat.

A raktárakkal ellátott asztalok között „Százszámláló” táblák találhatók, amelyek segítségével a gyerekek megtanulják a kétjegyű számok összeadását és kivonását.

A leckék természetesen versengőek: mindenki a lehető leggyorsabban akarja megadni a helyes választ, és az osztály bármely pontjáról ül az asztalhoz. Így kényszerülsz különböző távolságból elkezdeni a táblázatok olvasását, és a látásod akaratlanul is edzett. A tanulók az óra nagy részét emelt fejjel mozgásban töltik (az asztalokat nézik), erősítve testtartásukat. Ilyen környezetben a gyerekek aktívabban gondolkodnak, és a tanulási folyamat hatékonyan megy végbe.

Híres Zaitsev kockák: mik ezek?

A kockákat az olvasás, az elsődleges műveltség és az írás tanítására tervezték. A készlet 52 kockát tartalmaz (7 ismétlődő, olyan szavakhoz, mint a dyad-dya). Minden kockán raktár található, összesen 200 db. A készletben lévő kockák többféleképpen különböznek egymástól:

• méret;
• szín (12);
• anyag;
• hang;
• töltőanyaggal;
• súly alapján.

Ezek a funkciók segítenek a gyerekeknek érezni a különbséget a magánhangzók és a mássalhangzók, a hangos és a lágy hangok között, és emlékeznek a különböző karakterekre:

• A nagy kockáknak kemény részek vannak, a kicsiknek lágyak.
• Fehér kocka - írásjelekkel.
• Vannak dupla kockák mássalhangzókkal, amelyek nem minden magánhangzóval barátkoznak (zha, zhu, zhi).
• Nincsenek raktárak a kockákon.
• A hangos raktárak fémkocka, a vakraktárak fából készültek.
• Az aranykocka a magánhangzók.
• A kemény jelzésű raktárak vas-fa kockákon, a puha jelzésűek pedig a fa-aranyokon találhatók.
• Minden betű különböző színű: magánhangzók - kék, mássalhangzók - kék,
• A kemény és lágy jelzések zöldek.

A gyerekek játék közben emlékeznek a kockák formáira, jellemzőire. A raktárakból könnyen lehet szavakat alkotni. Aztán mindez egy koherens nyelvtani rendszerbe épül be. A raktárakkal való ismerkedés a kockákkal kezdődik és az asztalokkal ér véget.

Zaitsev asztalok

Zaicev táblázatai rendkívül szisztematikus vizuális oktatási segédanyagok, amelyekre az összes oktatási anyagot mintázták.

Az asztalok egyszerre mutatják be az összes anyagot, és a falakra vannak függesztve.

Tanulási információs környezetet teremtenek. Az asztalok multifunkcionális közvetítők a hallgatók és a mentorok között:

• tanul;
• információt adni;
• útmutatók az oktatási anyagokhoz;
• gyakorolja a szükséges készségeket;
• segítik a kölcsönös tanulást.

• raktárakba (a hangok minőségének összehasonlítására - lágyság, tompaság, hangosság, keménység, lágyság és szavak komponálása);
• több százhoz (a 100-on belüli számolás megtanulásához - ez egy 4 színű szalag 0-99 számokkal, négyzet- és körcsoportokkal a tízesek, páros-páratlanok megtanulásához);
• a matematikaiakra (megmutatja, hogy a számok miből állnak, azok tulajdonságait, a rajtuk végzett műveleteket, a számok eredetét, törteket, hatványokat).

A táblázatok és kockák a tanulási folyamat elválaszthatatlan részei.

Az óvodák modellje Zaicev szerint

A Zaitsev rendszert gyakran használják az óvodákban a gyermekek tanítására:

• olvasás;
• matematika;
• éneklés kórusban;
• rajz és írás szintézise;
• alapvető nyelvtan;
• anatómia;
• földrajz;
• ökológia;
• növénytan;
• állattan.

Zaitsev speciális technikákat és kézikönyveket fejlesztett ki és tesztelt ezekre a területekre. Amellett, hogy megtanítja a gyerekeket írni, olvasni és számolni, Zaicev módszerei közé tartozik, hogy megismertesse a gyerekeket az őket körülvevő világgal.

A gyermekek 3 éves korukban személyiségformáló válságot élnek át, ami saját énjük kialakulásával jár, az a gyermek, aki nem érti, mit követelnek tőle és miért nem hajlandó betartani a felnőttek által javasolt szabályokat. A gyermek kezdi elhanyagolni saját biztonságát.

Az olyan területek, mint az anatómia, ökológia, földrajz bevezetése az óvodai tantervbe meglehetősen indokolt. A gyerekek önmaguk megismerésekor tudatosan követik a felnőttek által javasolt szabályokat. A gyermek 4-7 éves korában könnyen navigál:

• az egészséges életmód fenntartása;
• a nem dohányzásról;
• nem iszik alkoholt;
• nem használ kábítószert;
• a környezet megóvása;
• egészségének megőrzéséhez;
• a biztonságod érdekében.

És ehhez a babának meg kell értenie felépítését, tudnia kell a számára hasznos és káros dolgokról. Sőt, az anatómia után megjelenik a botanika, majd az állattan. Ez jelzi az ember fontosságát a természetben. A földrajz pedig a békéhez vezető út.

Itt minden összefügg: az anatómia az önmagunktól a világ felé vezető út, a földrajz pedig a világtól önmagához és önmagunktól a világ felé.

Az ilyen tárgyakkal rendelkező óvodákban ritkák a sérülések, a gyerekek nem félnek az orvosoktól, törekednek a testnevelésre, nem agresszívek, ügyesek, rendesen étkeznek és igyekeznek még többet megtudni az őket körülvevő világról.

Zaicev együttműködési pedagógiája nagyon nem agresszív és gyengéd a gyermekkel szemben:

• A mentor az összes anyagot egyszerre kínálja a gyerekeknek, akik kényelmes tempóban sajátítják el.
• A mentor a gyermek programja szerint dolgozik anélkül, hogy bármire is kényszerítené.
• A gyermekek értékelésének hiánya kizárja a lemaradás kialakulását. A gyerekek félelme eltűnik, csak játszanak, és a játékban lehet veszíteni.
• Az osztályteremben nagyon demokratikus a légkör, a gyerekek nem veszik észre magát a tanulási folyamatot, csak játszanak, a tanár pedig jó irányba tereli őket.

A szülők szerepe

Zaicev módszertana része az együttműködés pedagógiájának. A lényeg benne a tanulási környezet és a mentor megteremtése.

• Az oktatási környezetet a szülőkkel közösen hozzuk létre, ami erőteljes lendületet ad a gyermek fejlődésének.
• A szülőknek is támogatniuk kell gyermekeik mentorainak tekintélyét.
• Ha legalább egy link kiesik a gyerek-mentor-szülő rendszerből, a képzés használhatatlanná válik.
• A szülőknek szenvedélyesen kell tanulniuk, és örömmel kell segíteniük gyermeküket. Ez lesz a kulcsa gyermekük sikerének.
• Ha a szülők úgy döntenek, hogy Zaicev módszere szerint tanítják gyermeküket otthon, kreatív fejlődési környezetet kell teremteniük, meg kell érteniük a rendszer alapjait, majd szisztematikus órákat kell kezdeniük. Csak akkor reménykedhetünk a sikerben. Emlékeznünk kell arra, hogy Zaicev kockái nem csak játékok, hanem oktatási segédletek.

Zaicev technikájának előnyei

Orvosok, pszichológusok, valeológusok, fiziológusok és tanárok jól beszélnek Zaicev módszeréről. A rendszer a szervezet természetes, természetes reakcióin alapul, nagyon könnyen alkalmazkodik az óvoda, iskola vagy otthon körülményeihez, különböző korú és összetételű gyermekcsoportokhoz. Jól mutatkozik meg, ha speciális gyerekekkel dolgozik.

Íme az előnyei:

• az olvasás, írás és számolás gyors elsajátítása (10-12 óra óvodásoknak és egy hét első osztályosoknak);
• nem kötődik egy bizonyos életkorhoz;
• minden gyermek egyéni ütemben tanul;
• a sikeres otthontanulás lehetősége;
• írástudás az életre;
• a fizikai inaktivitás és a látás megőrzésének hiánya;
• tanuló-tanár-szülő konfliktusok hiánya;
• a gyermek önszerveződésének fejlesztése;
• egyszerűség, következetesség, világosság;
• a játék és a szigorú belső logika kombinációja.

Zaicev technikájának hátrányai

A Zaitsev rendszer óvodákban, fejlesztő és rehabilitációs központokban és iskolákban való sokéves használata feltárt néhány hiányosságot:

• Logopédusok és logopológusok panaszkodnak a beszédvégződések hiányára.
• A gyerekeknek nehézségei vannak a hangzással.
• Az előnyök meglehetősen drágák.
• Az E betű használatának nehézségei.
• Otthonoktatáskor a hagyományos módszerekkel való kombináció szükséges az eredmény eléréséhez.
• Az olvasás korai elsajátítása erőteljes lendületet ad az írás észlelésének központjainak kialakulásához, ami a szóbeli beszéd fejlődésének késleltetéséhez vezethet.
• A technika csak jobbkezeseknél hatásos.
• Előfordulhat, hogy a gyerekek nem tudják megkülönböztetni az egyes beszédhangokat fülükkel, ami befolyásolhatja az írásukat.
• A rendszer nem fejleszti a kreativitást.

A Zaitsev rendszer népszerűsége

Hazánk paradoxona: az állami oktatási rendszer által el nem ismert módszertan nemcsak Oroszországban és a FÁK-országokban, hanem az egész világon (Európában, Ausztráliában, az USA-ban, Izraelben) széles körben ismert és alkalmazott. A világ 86 országában nyitottak speciális központokat nyúltanítók képzésére.

A módszertan szerzője könnyen adaptálhatja a világ bármely nyelvére, így lehetőség nyílik egy nemzetközi pedagógiai komplexum létrehozására. Vannak már módszerek orosz, angol, ukrán, fehérorosz, kazah, tatár, örmény és francia nyelven.

Zaicevnek több száz hasonló gondolkodású embere és követője van. Például Elena Grigorievna Afanasova, egy moszkvai valeológus, maga fejleszti a Zaitsev-rendszer szerinti képzési kézikönyveket, és 10 éve sikeresen tanít gyermekeket és oktat tanárokat.

Nyikolaj Aleksandrovics Zaicev szentpétervári tanár képzési rendszere nagyon népszerűvé vált. Zaicev tanítási módszertana azon az elképzelésen alapul, hogy a beszéd elemi részecskéje a raktár.

A raktár egy magánhangzós mássalhangzópár, vagy egy kemény vagy lágy jelű mássalhangzó, vagy egy betű. Zaicev ezeket a raktárakat a híres kockáinak szélére írta.

Amikor egy gyerek beszélni kezd, nem ejti ki külön a betűket, azt mondja, hogy „ma”, „pa”, „ba”. Ezt a módszert kockákon alkalmazták. A Zajcev kockáival való tanulás játékon keresztül történik, a gyerekek szótagokat énekelnek, tapsolnak, ugrálnak és futnak. Ugyanígy a gyerekek játékon keresztül ismerkednek meg a matematikával. Zaicev speciális táblázatokat fejlesztett ki, amelyeken a gyerekek számtani műveleteket hajtanak végre.

A Zaitsev módszere szerinti képzés nemcsak szótagtáblázatokat és számtani műveleteket foglal magában, hanem különféle hangokat kiadó játékokat, hangszereket, vágott képekkel ellátott kockákat, rejtvényeket, építőkészleteket stb. Emellett az óvodában, iskolában kialakított tanulási környezetet otthon is támogatni kell. A lakás körül asztalokat kell kifüggeszteni, minden háztartási tevékenységhez bizonyos módszertani utasításokat kell kötni, és sok múlik a családban uralkodó szellemiségen.

Zaicev kockái 46 jellemzőben különböznek egymástól. Kicsi és nagy, „vas”, „fa” és „arany”. A kockák súlya és hangja eltérő.

„Arany” kockák csengenek, „vas” kockák zörögnek, „fa” kockák tompa puffanást adnak.
A hangok segítenek a gyerekeknek érezni a különbséget a magánhangzók és a mássalhangzók, a hangos és a lágy hangok között.

A tanulást a tömbök, raktárláncok több dallamra éneklése segíti. A Zajcev asztalain és Zajcev kockáin lévő betűk és jelek mérete elegendő ahhoz, hogy a gyermek több méter távolságból is megerőltetés nélkül észrevehesse őket.

A Zaitsev táblázatain alapuló számlálási módszert három éves kortól kínálják a gyermekek számára. Négyszínű szalag 0 és 99 közötti számokkal számokban és csoportos objektumok formájában - körök és négyzetek. Még a hároméves gyerekek is képesek nagyon rövid idő alatt megtalálni a szalagon bármilyen megrendelt számot. A páros és páratlan színben különbözik, és a szám összetétele is mindenki számára világos: a tízesek száma, mértékegységei.
A kivágott kártyák egy számot jelölnek százhoz viszonyítva (például 54 kitöltött négyzet egy 10 * 10 cellából és 46 árnyékolatlanból álló mátrixban).

A 4-5 éves gyerekek könnyen áttérnek az összeadásra és a kivonásra százon belül, az első osztályosok ezt néhány óra után teszik meg, elkerülve a több hónapos számokkal való ismerkedést és a száz óra tízórás ülést.

A számszalagról az 1. táblázatra való átállás segít felgyorsítani a százon belüli összeadási és kivonási műveleteket, automatikussá tenni, és a hagyományos programok által előírt határidők előtt áttérni a mentális számításokra.

A hat kocka és a 2. táblázat segít a gyerekeknek elsajátítani a háromjegyű számok írását és olvasását, figurális ötleteket alkotni az összetételükről - a százas, tízes, egységek számáról.

A 3. táblázat bemutatja a tanulóknak a többjegyű számok írását és elnevezését.
Zaitsev kézikönyvei minden gyermek számára érdekesek és hasznosak lesznek. A Zaitsev's Cubes órák játékon alapulnak, és a gyerekek úgy tanulnak, hogy közben élvezik a leckéket.

Voskobovich "mappái"

A "Skladushki" játéksegéd a gyermekek korai (3-4 éves kortól) olvasási tanítására szolgál tárolórendszerben. Ma már széles körben elterjedt a gyermekek korai olvasástanításának raktárrendszere. Amellett, hogy a gyerekek kezdetben ebben a rendszerben tanulják meg a raktárak kiejtését úgy, ahogy a szavakban hangzanak el, maguk a raktárak is szigorúan meghatározott módon helyezkednek el. Ez a játék a híres szentpétervári tanár, N. Zaicev népszerű olvasástanítási rendszere, amelyet V. Voskobovich dolgozott át.

Nikolai Aleksandrovich Zaitsev kockái olyan technika, amely a múlt században vált népszerűvé. Ma a kisgyermekek tanításának klasszikus módszere. Különlegessége az olvasástanulás játékalapja.

Manapság már minden óvodában van Zaicev kockája. A tanárok és a nevelők azt javasolják, hogy a szülők otthoni környezetben használják ezeket. Tulajdonképpen milyen technika ez és hogyan kell használni?

Zaitsev kockák

Módszertan: lényeg, alapelvek, jellemzők

Hadd jegyezzem meg azonnal, hogy Zaicev módszere nem olyan utasítások listája, amelyeket követve elérheti a kívánt eredményt, esetünkben a gyermek olvasástanítását. Ezek szinte közönséges kockák. „Majdnem”, mert betűket, vagy inkább raktárakat (úgymond „kicsinyített szótagokat”) ábrázolnak. A raktár példája a „kacsaláb” szóban látható, a raktárak szótagjával ellentétben négyből áll: y, azok, de, k. Nos, most már érted, miről beszélünk. Most beszéljünk arról, hogyan kell használni ezt a találmányt.

Utasítás

Itt minden elemi és egyszerű. Az tény, hogy elég kockát vásárolni és jól látható helyre tenni. A gyerek maga fogja kinyújtani a kezét, hogy lássa, miféle csoda ez. Ennek eredményeként a baba elkezdi kockákból tornyokat gyűjteni, vonatokat építeni, és fokozatosan egész szavakat gyűjteni.

A kockákkal való játék és a tanulás egyszerű!

De ehhez még túl korai. A technika szerzője azt javasolta, hogy a szülők gyermekükkel együtt énekeljék a raktárakat. Igen, igen, véletlenszerűen elkezdesz dúdolni bármilyen dallamot a raktárak segítségével, megmutatva a babának a dalban használt kockákat. Például amikor „B”-t énekelsz, adj a gyereknek egy „B” kockát a kezébe. A baba boldogan kezdi utánad ismételni az „si”-t.

• Ha a baba megunta a dalt, átválthat bármilyen másik játékra. A gyerekek nem szeretik sokáig lekötni a figyelmüket valamin.
• Az Ön feladata, hogy játékosan (kikényszerítés nélkül) megismertesse gyermekét az olvasás alapjaival.
• Zaitsev módszere szerint kell dolgoznia következetesen, szisztematikusan, de anélkül, hogy nyomást gyakorolna a gyermekre.

Eltelik egy kis idő, és egyáltalán nem fog meglepődni, hogy a baba maga kezdi el dúdolni kedvenc dalának dallamát, majd kérdésekkel is kínozza: mi lesz az „anya”, tegyük hozzá a nevem stb.

Hogyan kell használni a Zaitsev kockákat

Amint láthatja, Zaitsev kockái meglehetősen egyszerű és ugyanakkor hatékony módszer a gyerekek olvasásra tanításához. Megvásárlásával két legyet ölsz egy csapásra - tanítsd meg gyermekedet olvasni, és adj neki egy játékot, amely gyermekkora óta kedves szívének - kockákat.

Videó: „Hogyan kell játszani Zaitsev kockáival? »