Utveckling av en lektion om ämnet: "Däggdjur. Allmänna egenskaper och egenskaper hos däggdjurens yttre struktur. Lektion "däggdjur" Allmän lektion om biologiska däggdjur

Mål:

• generalisera och fördjupa elevernas kunskaper om däggdjur;
• utveckla elevernas intresse och kognitiva aktivitet.

Utrustning:

• uppgifter för tävlingar: "Vem är den udda ute", "fördela djuren i grupper", "Filword", "Kryptografi", "Zoo Joke", "Auktion", "Karaktärsdrag";
• albumblad och färgpennor;
• "Svart låda";
• ett fat och marker med nummer från 1 till 15;
• stoppur.

Spelförhållanden: 3 lag deltar i spelet (i rader av skrivbord), varje tävling är värd ett visst antal poäng. Laget med flest poäng vinner.

Betyg ges enligt följande: för 1:a plats – ”5”, för 2:a plats – ”4”, för 3:e plats – ”3” ges även ytterligare incitamentsbetyg till aktivt arbetande barn från varje lag.

"UPPVÄRMNING"

Betingelser: team får papperslappar, och varje gruppmedlem turas om att skriva på arket en del av däggdjurens yttre eller inre struktur.

Kvalitet= antal rätta svar.

"KONSTTÄVLING"

Betingelser: De första lagmedlemmarna börjar rita vilket däggdjur som helst, sedan på kommando skickar de det till nästa deltagare - han fortsätter att rita, etc. tills den sista lagmedlemmen.

Kvalitet: 5 poäng.

"VEM ÄR EXTRA?"

Träning: bestäm vem som är den udda bland djuren och motivera ditt svar.

Kvalitet: 2 poäng.

"DJURFAMILJER"

Träning: på 2 minuter skriv det största antalet verkliga efternamn som härrör från namnen på däggdjur.

Kvalitet: 1 poäng för varje efternamn.

"FÖRDELNING AV DJUR PÅ BESTÄLLNINGAR"

Träning: fördela djuren i grupper.

Kvalitet: 1 poäng för varje representant.

Svar:

A) 22; 38.
B) 3; 7; 23; 28.
B) 24; 27.
D) 1; 4; 25; 35; 36; 37.
D) 32; 34.
E) 5; 20.
G) 2; 6; 10; 15; 19.
H) 9; elva; 31.
I) 14; 26.
K) 18; 21; trettio; 33.
L) 8; 16; 17; 29.
M) 12; 13.

“FRYSAR FRÅN EN FAT”

Betingelser: Lag turas om att dra polletter med nummer från "tunnan" och svara på frågor under dessa nummer. Om ett lag ger ett felaktigt svar kan andra lag ge sitt svar och, om det är korrekt, tjäna extrapoäng.

Kvalitet: 2 poäng för varje svar.

1. Vilka däggdjur lagrar fett? Vilka egenskaper i deras liv är detta kopplat till?

(de som övervintrar; de som går utan mat och vatten under lång tid - kameler; vattenlevande - ökad flytkraft, skydd mot hypotermi)

2. Vilka däggdjur har köl och varför? (fladdermöss - för att fästa flygmuskler; i mol - för att fästa kraftfulla bröstmuskler)

3. Varför dör en val som landar på land inom några timmar? (från överhettning)

4. Varför är fettet från en kamel koncentrerat i puckeln och inte jämnt fördelat över hela kroppen, som hos valar? (annars skulle kroppen överhettas)

5. Vilken betydelse har molningen för den vita haren?

(vintertäcket är tjockare och varmare och ger kamouflagefärg)

6. Katter tar mer hand om sin kropps renhet än hundar: de tvättar sig och slickar flitigt sin päls. Hur kan detta förklaras?

(lukten försvinner när de vaktar byten)

7. Zoologer har alltid drömt om att ha exotiska djur i djurparker, i synnerhet den välkända koalan. Det visade sig dock vara omöjligt att transportera, än mindre hålla honom i fångenskap. Varför? (koala äter eukalyptusblad, men den växer inte överallt)

8. För ungefär hundra år sedan fördes 5 kaniner till Australien. Åren gick och deras miljoner avkommor började orsaka kolossala skador på fälten. Förklara orsakerna till ett sådant negativt resultat av djuracklimatisering.

(det fanns inga rovkaninpopulationsregulatorer i Australien)

9. Många djur markerar sitt revir, till exempel har en hjort doftkörtlar i ansiktet. Vad betyder detta för djuren?

(kamp för territorium, fördelning av rymden)

10. Vissa fladdermöss övervintrar i grottor och samlas där i stora mängder. Vad betyder detta för dem? (så här värmer de varandra)

11. Ofta i barntecknade serier och sagor kallas haren sned. Varför kallades han så?

(för förmågan att alltid smita åt sidan när du springer)

12. Igelkotten och mullvaden tillhör samma ordning insektsätare. Men igelkotten övervintrar, men det gör inte mullvaden. Vad förklarar skillnaderna i livsaktiviteter för dessa däggdjur?

(mullvaden livnär sig på underjordiska insekter, och igelkotten äter på land)

13. Varför föds hararnas ungar täckta med päls och ses, medan kaninernas ungar är nakna och blinda? (hos kaniner föds ungar i ett djupt hål och skyddas från fiender)

14. En elefant kan rycka upp träd med en diameter på 25-30 cm och plöja marken.

Vilket verktyg använder han? Vad är dess egenskaper? (betar och bål)

15. Monomakhs hatt, en av symbolerna för autokrati i Ryssland, är trimmad med pälsen på detta djur. (sobel)

"DET SKÄMT"

Träning: Baserat på ritningen, bestäm vilka däggdjurs kroppsdelar som används för att göra det fantastiska djuret.

Kvalitet: 10 poäng.

Bild 1.

Svar: Huvud - rådjur; hals - giraff; kropp - en tiger; ben - doe; svans - hästar

"AUKTION"

Träning: Varje lag får ett vykort med en bild av ett djur, med hjälp av ledande frågor, gissa vilket djur som är avbildat på vykortet. Laget som ger rätt svar får poäng.

Kvalitet: 5 poäng.

"FILWORD"

Träning: hitta namnen på däggdjursordningar i fyllordet.

Kvalitet: 1 poäng för varje lag.

Svar:

1-pungdjur; 2-chiroptera; 3-ödlor; 4-gnagare; 5-rovdjur; 6-pinnipeds; 7-valar; 8-sirener; 9-artiodaktyler; 10-primater.

"SVART LÅDA"

Betingelser: team lyssnar på uppgiften, och teamet som först räckte upp handen när de läste uppgiften svarar. Om svaret är felaktigt kan andra lag svara.

Kvalitet: 5 poäng.

Detta djur är bekant för oss och är väldigt likt oss. Även om en jämförelse med honom för vissa kan verka stötande. Dess hjärta, lungor och matsmältningssystem är så lika mänskliga att de i framtiden kan användas för transplantation till människor.

Hjärtklaffar används redan idag. Dessa djur, som kommunicerar med sina kamrater, avger 23 ljudsignaler. Strukturen på deras hud är fantastisk. Den har förmågan att bli brun och kan användas som förband för brännskador. Under detta unika förband formas patientens egen hud snabbare. Djuren vi kommer att prata om skiljer på färger. Precis som människor älskar de renlighet och älskar öl. De tycker om att leta efter svamp och är inte rädda för ormbett.

Forskare anser att de är bland de mest intelligenta djuren. Dessutom fick en av deras representanter rang som officer eftersom hon lätt hittade droger.

Vilket djur finns i den "svarta lådan"?

(gris - du kan använda en fylld leksak eller en teckning)

"KRYPTERINGAR"

Träning: team får 4 krypteringar, som de måste dechiffrera på 4 minuter.

Kvalitet: 2 poäng för varje kryptering.

"DU är för mig, jag är för dig"

Betingelser: team turas om att ställa andra lag 3 frågor; Om det svarande laget ger ett felaktigt svar får laget som ställde frågan en poäng.

Kvalitet: 1 poäng för varje svar.

"KARAKTÄRSDRAG"

Träning: i en gammal bok tillägnad djur erbjöds en intressant beskrivning av djur. Alla vet att varje djur har sina egna särdrag som kännetecknar det mycket tydligt.

Du måste välja par från de föreslagna djurnamnen och egenskaperna.

Kvalitet: 2 poäng för varje korrekt valt par.

"LÖP FÖR LEDAREN"

Betingelser: På 3 minuter ska varje lag svara på så många frågor som möjligt.

Kvalitet: 1 poäng för varje svar.

Frågor till 1 lag:

1. Vad heter vetenskapen som studerar däggdjur (teriologi)

2. Skjuter piggsvinet sina fjädrar mot sina fiender?

(nej, de bryter av och stannar kvar i offrets kropp)

3. Tjuven fuskar, skyldig inför alla, men lämnar problem med huvudet intakt, täcker alla spår med en gyllene kvast. (räv)

4. Vem bär skogen? (rådjur)

5. Det snabbaste springande djuret. (gepard)

6. Ett djur som bygger bo på gräset eller i buskarna. (liten mus)

7. Är kaniner födda blinda eller seende? (seende)

8. Varför har en zebra så ljusrandig hud? (för kamouflage)

9. Vilket djur är störst? (val)

10. Varför kallas de närmaste släktingarna till pikaharar för hömakare?

(de fyller på med hö för vintern)

11. Varför har en hare väldigt tunn hud?

(för att göra det lättare att fly från rovdjurets klor och tänder)

12. Vad heter drycken gjord av stonmjölk? (kumys)

13. Grå, men inte en varg, långörad, men inte en hare, med hovar, men inte en häst. (åsna)

14. Vem plockar äpplen med ryggen? För vad?

15. Två harar sprang - den ena uppför berget, den andra nerför berget. Vilken hare hade lättare att springa? Varför? (det är lättare att springa uppför eftersom bakbenen är längre)

16. Varför går katten tyst? (klor dras in i kuddar)

17. Vad är en flock? (fårskock)

18. Kan kameler simma? (Nej)

19. Den här söta hunden var den första som gick ut i rymden. Vad hette hon? (Laika)

20. Detta djur lovar lycka till engelsmannen och fransmannen, men för ryssar är det ett dåligt omen att träffa honom. Vem är det? (svart katt)

Frågor till lag 2:

1. Vad heter hunden "hemmet"? (kennel)

2. Lagrar en kamel vatten i sina puckel? (inget fett)

3. Hungrig på vintern, men mätt på sommaren. (Varg)

4. Varför dödar de inte pälsdjur på våren? (molting; reproduktion)

5. Vilket djurs fotavtryck liknar ett mänskligt? (Björn)

6. Det snabbaste simmande havsdjuret (delfin)

7. Vilken fruktansvärd best äter hallon? (Björn)

8. Varför behöver valar mustascher? (silens roll i utfodringen)

9. Vilket djur är taggast? (porcupine)

10. Varför behöver däggdjur vibrissae? (för beröring)

11. Är alla däggdjur täckta med hår? (Nej)

12. Vilka körtlar är bröstkörtlar modifierade? (svettas)

13. Två är hundra öron, två är hundra rogaster, fyra är hundra hodastas, en är en puff, en är en spinnare. Vem är det? (ko)

14. Varför säger de: "sover som en jordsvin"? (murmeldjur sover väldigt gott)

15. Vargar lever i flock på vintern, men det gör inte rävar och lodjur. Varför?

(vargar omger bytet, och rävar och lodjur smyger sig in på det)

16. Vilket sinnesorgan utvecklas hos en katt? (hörsel)

17. Vad är fet svans? (fettreserv under svansen på ett får)

18. Hur bestämmer man en hästs ålder? (på tänderna)

19. En ko har kalvning, en katt har lamm och en gris? (grisa)

20. Dessa var favoritdjuren för både profeten Mohammed och kardinal Richelieu. Vilka är dom? (katter)

Frågor till lag 3:

1. Vilken katt har alltid glasögon? (Basilio)

2. Ensamvargar ylar mot månen? (nej, vargar ylar för att varna vargar från andra flockar att territoriet är ockuperat)

3. Vilka däggdjur är giftiga? (näbbdjur, echidna)

4. Vad gör en igelkott och en björn på vintern? (sovande)

5. Varför sticker en hund ut tungan när det är varmt, men det gör inte en häst?

(en hund har svettkörtlar på tungan och en häst har svettkörtlar på kroppen)

6. Vem är starkast: en tiger eller ett lejon? (tiger)

7. Vilket däggdjur har den längsta tungan? (vid myrsloken)

8. Är en val en fisk eller ett odjur? (havsdjur)

9. Varför har fladdermöss så stora öron?

(för att fånga ekot av ultraljudsvågor)

10. Kan däggdjur lägga ägg? (ja, urdjur)

11. Varför täcker isbjörnar näsan med tassarna när de jagar sälar?

(för att vara oansenlig, en svart näsa är tydligt synlig på en vit kropp och bland snön)

12. Varför skördas pälsdjur på vintern? (pälsen är tjockare)

13. Rynda gräver, Skirda galopperar, Thurman rider - han ska äta dig. (gris, hare, varg)

14. Vilka är skillnaderna mellan påsarna på en känguru och en koala?

15. Är talesättet sant: "feg som en hare"? (haren är inte feg, men försiktig)

16. Varför tvättar sig en katt ofta? (dess lukt kan ge bort den vid jakt)

17. Vad är en fleece? (ull klippt från ett får)

18. Var är kamelens förhårdnader? (på bröstet, knäna och hällederna)

19. Den här staten är inte bara en ledare inom modern fotboll, utan också det mest "hästlandet i världen." Vad heter det? (Brasilien)

20. Vargar har en flock, kor har en flock och lejon? (stolthet)

Sammanfattning av lektionen och betygsättning.

Öppen lektionssammanfattning

Lektionstyp: sammanfattande lektion

Lektionens mål:

pedagogisk: generalisera och fördjupa elevernas kunskaper om struktur, livsstil och mångfald av djur av klassen däggdjur. Stärka elevernas förmåga att känna igen ordnar, familjer och djurarter i denna klass.

utvecklande: utveckla elevernas intresse och kognitiva aktivitet, förmågan att analysera, jämföra, utveckla logiskt tänkande

pedagogisk: utveckla elevernas kommunikationsförmåga i klassrummet när de arbetar i grupp; att forma en ekologisk kultur och respekt för naturen.

Utrustning: dator, projektor, skärm, tryckta uppgifter för tävlingar; albumblad och pennor; stoppur.

Teknik som används: spelteknik, problembaserat lärande, IKT.

Former för organisering av kognitiv aktivitet: individuell, frontal, grupp.

UNDER Lektionerna

Organisera tid.

Upprepning och generalisering av det studerade materialet.

Killar, vi har träffat representanter för däggdjursklassen. Vi studerade deras struktur, bekantade oss med deras fysiologiska egenskaper, livsstil, och idag i lektionen kommer vi att ta reda på däggdjurens roll i naturen och mänskligt liv . Vi kommer att minnas däggdjurens ursprung, jämföra dem med andra kordater, prata om däggdjurens roll och betydelse och deras ekologi. När vi studerade representanter för varje klass pratade vi om deras karakteristiska egenskaper.

Vilka karaktäristiska egenskaper har däggdjur och vad skiljer dem från andra klasser i djurriket? - Varför anses däggdjur vara högst bland chordater? - Varför är däggdjur en av de mest talrika grupperna av djur på jorden?

Killar, låt oss nu föreställa oss för en minut vad som skulle hända om alla däggdjur på jordklotet försvann. (Elever diskuterar en problematisk situation, under diskussionen får vi reda på betydelsen av däggdjur i naturen och för människor) – Kan detta hända i verkligheten? – Vad görs i vårt land för att skydda däggdjur?- Vilka djur som tillhör klassen däggdjur finns med i Röda boken? (elever namnger djur de känner)

Och nu inbjuder jag dig att bekanta dig med däggdjuren som anges i Röda boken, som finns på Samara-regionens territorium. Killarna som förberett sig i förväg kommer att hjälpa oss med detta. När du tittar på presentationen, slutför uppgiften - skapa en tabell i din anteckningsbok:

Namnet på djuret som anges i Röda boken

Yttre struktur, livsstil

Livsmiljö

(Se presentationen, som åtföljs av kommentarer från eleverna som förberedde den)

Efter att ha sett presentationen får eleverna som förberett den betyg, betyg ges även för elevernas muntliga svar på frågor, allt åtföljs av en kommentar.

Killar, nästa del av lektionen blir inte helt vanlig, jag föreslår att ni spelar. Spelförhållanden: Tre lag deltar i spelet i rader av skrivbord, varje tävling utvärderas direkt, för varje rätt svar 1 poäng, poängen visas på tavlan, laget med flest poäng vinner. Betyg ges enligt följande: för 1:a plats – ”5”, för 2:a plats – ”4”, för 3:e plats – ”3”. Aktivt arbetande elever från varje team får incitamentsbetyg.

“Uppvärmning"

Alla frågor diskuteras under en minut

Frågor:

1) Det var en varm dag. Jag är väldigt trött. Vi gick långsamt, men min hund gick snabbare

andades och sträckte ut tungan. Vad hände med henne? (Det finns nästan inga svettkörtlar på hundens kropp, så under varma dagar uppnås kylning av kroppen genom avdunstning av vatten från ytan av tungan och andningsvägarna)

2) Vilken betydelse har hår för djur? Varför utvecklas det inte hos valar och valrossar? (Hår skyddar däggdjur från skador och kyla; valar och valrossar har utvecklat ett tjockt lager av subkutant fett, som ersätter deras hår)

3) Den oviparösa ordningen kallas ibland monotremes eller protobeasts. Namnge representanterna för truppen och förklara varför alla 3 namnen är korrekta? (Representanter: platypus, echidna. Monotremer, eftersom de har en cloaca. Första bestar, eftersom de är primitiva. Oviparous, eftersom de reproducerar genom att lägga ägg)

4) Hur skiljer sig ett vildsvins diet från en älgs? Vilken ordning tillhör dessa djur? (Vildsvinet är en artiodactyl som inte är idisslare, äter en mängd olika livsmedel. Älg är en artiodactyl för idisslare, livnär sig uteslutande på vegetabilisk föda)

5) Vilka två enheter har ordet "först" i sina namn? Och varför är de först? (De första djuren är de första primitiva, primater är de första välorganiserade)

6) Lokala invånare i Altai hävdar att djuret kombinerar egenskaperna hos olika husdjur; hur en ko ger mjölk; ullen klipps från honom, som från ett får; Han har en hästsvans och grymtar som en gris. Vem pratar vi om? ? (Yak, från artiodactylorden)

“Gissa gåtan! Identifiera ordningen på däggdjur”

Arbetsuppgifterna meddelas av läraren. Fråga till 1 lag:

Den här fisken är en kannibal, be honom inte på lunch! (haj, valar)
– Han har mycket styrka, han är nästan lika lång som ett hus. Han har en enorm näsa, som om hans näsa hade växt i trehundra år. (Elefant, snabel)

Fråga till lag 2:

En mamma kommer inte att överge sina barn, mamman bär en påse på magen och gömmer sina barn i den här väskan som i ett hål... (kängurur, pungdjur)
- Ilskan i den här manen är fruktansvärd, vilddjurens kung, förstås... (lejon, rovdjur)

Fråga till lag 3:

Det röda djuret lever i skogen och anses vara det listigaste där. (Räv, köttätare)
– Vad är det för skogsdjur? Han stod upp som en pelare under en tall. Och står bland gräset - öron större än huvudet? (Hare, Lagomorpha)

“Välj det rätta svaret"

Lag får uppgifter i form av kort. Fråga till 1 lag:- När sover kängurur? A) på morgonen;
B) under dagen;
B) på kvällen;
D) på natten. - Vilket djurs fotavtryck liknar ett mänskligt? A) en björn;
B) varg;
B) älg;
D) vildsvin.

Fråga till lag 2: - Vilken av dessa björnar är ett pungdjur? A) panda;
B) grizzlybjörn;
B) vit;
D) koala.- När fäller älgar sin "huvudbonad" - horn? A) på våren;
B) på sommaren;
B) på hösten;
D) på vintern.

Fråga till lag 3:- Nämn de enda djuren på jorden som saknar förmågan att göra ljud? (fisk räknas inte) A) giraffer;
B) elefanter;
B) rådjur;
D) kameler. - Vilket djurs päls anses vara en heraldisk symbol? A) hermelin;
B) mård;
B) bäver;
D) sobel.

“Spel - larv"

Förberedda uppgiftskort delas ut. Eleverna erbjuds en krypterad inspelning, där orden anger namnen på djuren. Du måste hitta dem och skriva ner dem (1 poäng för varje ord)

SEKALYABELZIOLVTSLKAIA (val, älg, ekorre, lejon, hare, räv.)

I sin tur svarar varje lag på frågan som dikteras av läraren om laget inte vet svaret, då ges rätten att svara till det andra laget, det första att räcka upp handen. (en minut motsvarar tre frågor, 20 sekunder vardera)

1. Oviparous pungdjur (Echidna)

2. Däggdjurens huvuddrag. (Mata barn med mjölk)

3. Ett annat namn för tandlösa valar. (Mustasch)

4. Vem tillhör ordningen Callopods. (Kameler, lamor)

5. Lista människoaporna. (Gorilla, gibbon, orangutang, schimpans)

6. Inhemsk lagomorf. (Kanin)

7. Varför slits gnagares framtänder av från grov växtföda, men inte

minska.(De växer ständigt)

8. Ett bakteriedödande ämne som är en del av en hunds saliv och läker sår (Lysozym).

9. Den mest talrika ordningen av däggdjur. (Gnagare)

10. En grupp vargar, ledda av en gammal ledare. (Flock)

11. Det största däggdjuret. (Blåval)

12. Namnet på vilken vetenskapsman är uppkallad efter en vild häst som endast bevarades i fångenskap. (Przhevalsky's Horse (Scientist N. M. Przhevalsky))

13. Vad är ett annat namn för en flodhäst? (Flodhäst)

14. Hur många halskotor har en giraff? (Sju)

15. Den mest organiserade truppen. (primater)

16. Ljud som inte är märkbara för det mänskliga örat. (Ultraljud)

17. Fladdermöss som livnär sig på blod från varmblodiga djur. (Vampyrer)

18. En musliknande gnagare med kåta fjäll i svansspetsen. (Råtta)

19. Metod för att orientera fladdermöss i rymden. (Echolocation)

20. Vem har de längre tarmarna: ett får eller en hund? (Hos får)

21. Vilket finger är mest utvecklat hos hästar? (Mellersta tredjedelen)

Sammanfattning av lektionen

Så idag i lektionen lyckades vi göra mycket: arbeta seriöst, upprepa och generalisera kunskap om klassen av däggdjur, lära oss något nytt om djuren i Röda boken och till och med spela. Nu är det dags för betygsättning. Enligt poängen (som finns på tavlan) får medlemmarna i laget som tog 1:a plats "5", för 2:a plats - "4", för 3:e plats - "3". Aktivt arbetande elever från varje team får incitamentsbetyg.

Läxa

Kreativt: förbered ett korsord på ämnet "Däggdjur"

Ivanova Elena Eduardovna

Arbetsplats, befattning:

Biologilärare, kommunal utbildningsinstitution Gymnasieskola nr 5, Iskitim, Novosibirsk-regionen

Novosibirsk-regionen

Resursegenskaper

Utbildningsnivåer:

Grundläggande allmän utbildning

Klasser):

Artikel(er):

Biologi

Målgrupp:

Lärare (lärare)

Resurstyp:

Didaktiskt material

Kort beskrivning av resursen:

Utveckling av en icke-traditionell lektion med hjälp av IKT-verktyg.

Lektionsbeskrivning

1. Introduktion.

· Arbetsprogrammet bygger på program för gymnasieskolor, gymnasium, lyceum (författare Pasechnik V.V.), godkänt av avdelningen för utbildningsprogram och standarder för allmän utbildning vid Ryska federationens utbildningsministerium. Detta program hänvisar till proprietära program sammanställda i full överensstämmelse med den federala komponenten i den statliga standarden.

· Detta program är avsett för att läsa kursen ”Biologi. Djur" i 7:an i en gymnasieskola. Vid upprättandet av arbetsprogrammet gjordes inga ändringar i huvudprogrammet. Den reservtid som programmet tillhandahåller används för kontrolllektioner.

· Den presenterade lektionen avslutar ämnet: "Djurens mångfald" och är en allmän lektion om ämnet: "Däggdjursklass".

2. Lektionen hölls i en avancerad klass. Majoriteten av eleverna i denna klass har en hög eller över genomsnittet generell utvecklingsnivå, är mycket aktiva och byter snabbt från en typ av aktivitet till en annan.

3. Informationskort och lektionsbeskrivning.

Lektion nr 37. Allmän lektion om ämnet "Däggdjur"

Mål:upprepning, generalisering och kontroll av assimileringen av kunskap om djur av klassen däggdjur.

Uppgifter:

1. Att upprepa och generalisera elevernas kunskaper om djurens struktur, livsstil och mångfald i däggdjursklassen. Stärka elevernas färdigheter i att känna igen ordnar, familjer och djurarter i däggdjursklassen.

2. Utveckla förmågan att arbeta med en lärobok, ytterligare litteratur, videomaterial och digitala informationskällor.

3. Utveckla elevernas tankeförmåga och tal genom att aktivera deras aktiviteter i lektionen. Utveckla elevernas kommunikativa och organisatoriska förmåga och förmåga att presentera själv.

Utrustning:presentation, korsord, test, frågeformulär, dator, projektor, interaktiv skrivtavla.

Metoder och tekniker:aktiva; liten grupp metod; didaktiskt spel; tillämpning av förvärvad kunskap; fastsättning; testa kunskaper, färdigheter och förmågor; metoder för självständigt arbete och arbete under ledning av en lärare; metoder för kontroll och självkontroll över effektiviteten av pedagogisk och kognitiv aktivitet: metoder för muntlig kontroll och självkontroll, metoder för skriftlig kontroll och självkontroll; ömsesidig kontroll.

Didaktiskt spel - användningen av spelmoment i utbildningsprocessen tjänar kognitionsprocessen, lär ut respekt för accepterade normer, främjar samarbete, vänjer sig både att vinna och att förlora.

Planurok:

Lektionens längd 45 minuter.

jag.Introduktion(5 minuter.):

a) organisera klassen och ställa kognitiva uppgifter;

b) klassen är indelad i 4 grupper om 5 - 6 personer, varje grupp får frågeformulär, ett korsord och ett prov.

II. Huvudsak(35 min.): När grupperna slutför uppgifterna fyller de i ett frågeformulär.

1. Uppvärmning (5 min.) Två frågor till varje grupp om däggdjurs karaktäristiska egenskaper. Bild 4.

2. Arbeta vid den interaktiva skrivtavlan (20 min.) Slides 5 - 7.

Uppgifter:extern struktur för en hund (två frågor för varje grupp), inre struktur för ett däggdjur (4 frågor för varje grupp), interaktiva uppgifter med moduler OMS (6 uppgifter för varje grupp). Det är lämpligt att varje gång en ny gruppmedlem kommer till styrelsen.

3. Frågesport (3 gåtor för varje grupp) (5 min.). Bild 8 - 20.

4. Grupper utbyter korsord och tester för ömsesidig testning (5 min.). Bild 21 - 25.

III. Slutsats(5 min.). Grupper räknar ut sina totala poäng och ger sig själva ett betyg. Bild 26.

Det maximala antalet poäng en grupp kan få är 37.

"5" - 34 - 37 poäng, "4" - 30 - 33 poäng, "3" - 32 - 19 poäng, "2" - mindre än 19 poäng.

4. Ansökningar.

· Korsord.

· Diagnostiskt test.

· Frågeformulär.

· Presentationen "Min bästa lektion" innehåller foton från lektionen och resultatdiagram.

5. Informationskällor.

— Lärobok.V.V. Latyushin, V.A. Shapkin. "Biologi. Djur". 7 grader. Bustard 2003-2008

— Vem bor i skogen? En samling små berättelser om skogsbor. Novosibirsk bokförlag, 1986

— En samling uppgifter för att förbereda sig för Statens prov i 9:e klass. Eksmo, 2008

— Elektronisk utgåva: "Big Encyclopedia of Cyril and Methodius",2008

— Enhetlig samling av digitala utbildningsresurser ( ):

1. "Biologi. Mångfald av levande organismer”, 7:e klass, Zakharov V.B., Sonin N.I.;

2. "Biologi. Djur”, 7:e klass, Konstantinov V.M. och så vidare.

3. Modulsamling OMSpå FCIOR-portalen ( http://eor. edu. ru ).

6. Multimediapresentation för lektionen. Den föreslagna presentationen innehåller både självständigt utvecklade manualer (korsord, test, frågesport, uppvärmning) och importerade digitala EOP-manualer från webbplatsenhttp://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/ Internet Explorer . För att presentationen ska fungera korrekt måste du installera programvara för att spela moduler OMS från webbplatsen http://eor. edu. sv OMS ). Om det går att arbeta i datorklass kan prov och korsord genomföras på separata datorer. Under lektionen är det lämpligt att använda en interaktiv skrivtavla, men om den inte finns kan du även använda en duk med projektor.

Förklarande brev

Den föreslagna presentationen innehåller importerade digitala EOP-manualer från webbplatsen http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/. Dessa filer spelas upp av webbläsaren Internet Explorer . När du spelar måste du tillåta webbläsaren att låsa upp filer av denna typ.

För att presentationen ska fungera korrekt måste du installera programvara för att spela moduler OMS från sajten http://eor. edu. rueller från den här disken (programvarumapp OMS).

Om det går att arbeta i datorklass kan prov och korsord genomföras på separata datorer.

Under lektionen är det lämpligt att använda en interaktiv whiteboard, men om den inte finns kan du även använda en duk med projektor.

Lektion av omvärlden i 1:a "A" klass (UMK "Primary school of the 21st century")

Lektionens ämne : Däggdjur.

Lektionstyp : en lektion i att lära sig nytt material på aktivitetsbasis.

Mål: skapa förutsättningar för att bli förtrogen med företrädare för däggdjur, lyfta fram deras gemensamma egenskaper, utveckla förmågan att jämföra, analysera, generalisera och identifiera relationer.

Planerade resultat :

Ämne : lära sig att identifiera gemensamma drag, jämföra, analysera, generalisera. Identifiera relationer.

Metasubject:

Föreskrifter: målsättning - acceptera och upprätthålla en lärande uppgift, planera dina handlingar i enlighet med uppgiften och förutsättningarna för dess genomförande.

Kognitiv : bekanta dig med representanter för däggdjur, lyfta fram gemensamma drag, jämföra, analysera, generalisera, identifiera relationer.

Kommunikation : proaktivt samarbete – ställ frågor, sök hjälp, ställ frågor.

Personlig : självbestämmande - de visar en värdebaserad attityd till den naturliga världen, en vilja att följa normerna för miljöbeteende.

Metoder och träningsformer : delvis sökning; individuellt, frontalt, arbeta i par

Utrustning : läroböcker, illustrationer, anteckningsböcker, presentation, interaktiv skrivtavla

Under lektionerna

1. Organisatoriskt ögonblick. Känslomässig stämning. 1 min

Lektionen börjar! Det kommer att tjäna er väl, barn.

Försök att förstå allt, lär dig att upptäcka hemligheter!

Gäspar inte i klassen, ge fullständiga svar.

Bildade UUD : personlig (förstå innebörden av kunskap och acceptera den)

2. Uppdatera det som har lärts tidigare och sätta målet för lektionen.5 min

Vad omger oss? (natur)rutschbana nr 1

Vad finns det för natur (levande och icke-levande) rutschbana nr 2

Hur skiljer sig levande natur från icke-levande natur (levande naturobjekt föds, växer, matar, dör)

Ge exempel på livlös natur (sol, vatten, stenar...)

Ge exempel på levande natur (träd, fåglar, fiskar, insekter...)

Hur kan man kalla alla fiskar, djur, insekter i ett ord, d.v.s. ljusa representanter för vilda djur (djur)

Faunan är mångsidig. Men idag ska vi prata om en grupp. Du får reda på vad det heter genom att gissa gåtorna.

"Smidigt litet djur

Hoppa och hoppa genom träden" (ekorre) slide3

"Hon är brokig, äter grönt, ger vit" (ko) bild 3

"Gissa vilken typ av hatt, det finns en hel armfull pälsar,

Mössan löper i skogen, gnager stammarnas bark" (hare) bild 3

"Bor i ett hål, gnager skorpor,

Korta ben, rädd för katter" (mus) slide3

"Det finns skogshuggare vid floderna, i silvervita pälsrockar,

Starka dammar byggs av träd, grenar och lera” (bäver) rutschbana3

Bestäm namnet på gruppen av dessa djur. (djur)

Formulera ämnet för lektionen Öppna läroboken på sidan 32. Ange ämnet för lektionen. (Däggdjur).

Bestäm syftet med vår lektion. (identifiera egenskaperna hos däggdjur).

Varför kallas djur däggdjur? (de matar ungarna med sin mjölk) bild 4

Bildade UUD : kognitiv (analys av objekt för att lyfta fram särdrag, subsumera ett begrepp), reglerande (fixering av svårigheter, självreglering i svårighetssituationer, målsättning), kommunikativ (uttrycka sina tankar, argumentation av sin åsikt, ta hänsyn till olika åsikter).

3. Arbeta med lektionens ämne med en lärobok 9 min

A) Arbeta med läroboken. på sidan 32

Låt oss se vad djurens kroppar är täckta med.

Läs namnen på djuren.

Vad är kroppen på en björn och mård täckt med? (päls)

Vad är kroppen av en piggsvin och en igelkott täckt med? (ryggar)

Vad är sälens kropp täckt med? (kort päls, fett under huden)

Hur hjälper kroppsskydd djur i livet? (skyddar mot kyla)

Läs utdata på sidorna 32-33

Så läs vad djurkroppen är täckt med (djur har hår).

Vad representerar igelkotts- och piggsvinsryggar? (bytt hår)

Varför har havsdjur ett tjockt lager fett? (den håller värmen bra)

B) Låt oss ta reda på hur djur rör sig.

Titta på illustrationerna på sidan 33

Läs namnen på dessa djur.

Hur rör sig en gepard? (kör) slide5

Detta är det snabbaste djuret. Dess hastighet kan nå 130 km/h

Hur rör sig en fladdermus? (flugor) slide5

Hur rör sig en flygande ekorre? (hoppar) slide5

Hudvecket mellan fram- och bakbenen fungerar som fallskärm när man rör sig.

Hur rör sig en grönlandssäl? (simmar, kryper) slide5

Hur rör sig en schimpans? (hoppar, hänger) slide5

Hur många tassar har djur? (4)

Sälflipper är modifierade tassar.

Bildade UUD : kognitiv (analys av objekt för att identifiera särdrag, sammanfatta ett begrepp, generalisering), kommunikativ (kunna lyssna och förstå andras tal)

c) Primär konsolidering av kunskap. Arbeta i par. 5 minuter

Kom ihåg reglerna för att arbeta i par.

(kunna lyssna på din granne, respektera hans åsikt, kunna förhandla)

Djurens namn står på tavlan: fladdermus, säl, björn

Av de tre alternativen för djur, välj bara ett som passar denna beskrivning "Detta djur har tjockt hår. Päls skyddar bra mot kyla. Rör sig på 4 ben" (björn)

Arbeta i anteckningsböcker.

Slutför den första uppgiften på sidan 58. Valen förklaras.

Bildade UUD :(kommunikativ (kunna lyssna på en granne, förhandla med en granne), kognitiv (baserat på analys, identifiera gemensamma drag, generalisering), reglerande (kunna lösa problem)

d) Fysisk träning 2 min

Barnen gick genom skogen och tittade på naturen.

De tittade upp mot himlen och deras strålar värmde dem.

Fjärilar flög och flaxade med vingarna.

Vi klappar tillsammans och stampar med fötterna.

Vi tog en bra promenad och var lite trötta.”

Formad UUD: personlig (inställning för en hälsosam livsstil och dess implementering i klassrummet)

e) Arbeta med läroboken 10 min.

Låt oss ta reda på vad djur äter och vad de kan kallas.

Vem är avbildad i cirkel 1? Läs namnen på djuren. (myrslok, igelkott, mullvad)

Titta på pilen Vad äter de (larver, myror, mullvadssyrsor, d.v.s. insekter)

Om dessa djur livnär sig på insekter, vad kan de kallas (insektätare) 6

Vem är avbildad i cirkel 2? Läs namnen på djuren. (ekorre, gopher, häst)

Vad äter dem? (havre, vete, hasselnötter)

Havre, vete, hasselnötter - vad är det? (växter)

Vad kallar du djur som äter växter? (växtätare) rutschkana 6

Vem är avbildad i den tredje cirkeln? Läs namnen på djuren. (räv, utter, tiger)

Jag förbjöd förresten tigrar över hela världen 2014.

Titta på pilen. Vad äter dessa djur? (rådjur, mus, fisk)

Hur kallar man ett rådjur, en mus och en fisk med ett ord? (djur)

Vad heter då djur som livnär sig på andra djur? (rovdjur) bild 7

Titta på sista varvet. Vem ser du? (Björn)

Vad äter en björn? (fisk, insekter, bär, havre)

Vad kan man kalla en björn? (allätare)

Ja, djur som äter växter, djur och insekter kallas allätare. Bild 7

Läs slutsatsen på sidan 35 i läroboken.

Bildade UUD :kognitiv (analys av objekt för att identifiera egenskaper, sammanfatta ett begrepp, generalisering), kommunikativ (kunna lyssna och förstå andras tal)

4. Konsolidering. Praktiskt arbete i par.8 min.

Ta ut ett papper från pärmarna där 4 grupper av djur är skrivna enligt deras utfodringsmetod. Läs.(insektätare, växtätare, köttätare, allätare)

Ta fram små pappersremsor med namnen på djuren. Läs (igelkott, hare, vildsvin, varg, räv, bäver, björn, ko) När du läser namnen på djuren dyker det upp bilder på tavlan.

Kolla på tavlan med bevis. Slide8

Gjuten UUD :kognitiv (analys, generalisering), kommunikativ (förmåga att lyssna på en granne, bestämma interaktionsmetoden)

5.Summering.4 min

Vad lärde du dig för nytt på lektionen?

Vad tyckte du var mest intressant?

Vill du veta mer kan du läsa böckerna du ser.

Var kan man annars få information? (från internet, uppslagsverk)

Du kan förbereda en presentation med hjälp av dina föräldrar.

En person som observerar och studerar naturen kan inte vara likgiltig för den.

Läs dikten och svara på frågan "Vad är var och en av er ansvarig för?" bild9

"Om en fågel faller från sitt bo,

Jag kan inte sova.

Om ett djur dog någonstans i en håla -

Jag är orolig.

Om jag krossar någon ofrivilligt,

Jag har ont.

Om pipan ryckte hänsynslöst,

Jag är rädd.

De borde leva och leva i den här världen -

Jag är ansvarig."

Högläsning av en bra läsare.

Så vad är var och en av er ansvarig för? (för att bevara naturen)

Bildade UUD : kommunikativ (kunna uttrycka dina tankar muntligt, svara på lärarens frågor), personligt (visa en värdebaserad attityd till den naturliga världen, vilja att följa normerna för miljöbeteende)

6. Reflektion. 1 min .

Låt oss bestämma i vilket humör vi avslutar lektionen.

Hämta röda polletter för de som tyckte om lektionen och som arbetade för fullt.

Raise the blue de där killarna som inte riktigt gillade det kunde ha gjort ett bättre jobb.

Bildade UUD : personlig (motivation för utbildningsaktiviteter, förmåga till självbedömning baserat på kriteriet om framgång i utbildningsaktiviteter)

Tack.

Ministeriet för utbildning och vetenskap i Nizhny Novgorod-regionen

MBOU Gymnasieskola nr 7 med fördjupning av enskilda ämnen

Allmän lektion i biologi

Ämne: "Klass däggdjur"

(7 grader)

Utvecklad av: Knyazeva Evgenia Valerievna,

biologilärare.

Dzerzhinsk 2014

Allmän lektion om ämnet: ”Klass däggdjur»

Mål:

1. Konsolidera och systematisera kunskap om däggdjur.

2. Att utveckla elevernas intresse och kognitiva aktivitet.

3. Främja en omtänksam attityd mot djur. Främja en känsla av kollektivism.

Lektionstyp : generalisera.

Lektionstyp : lektion-spel.

Arbetsform: grupp.

Utrustning: presentation, stoppur, uppgiftskort.

Spelförhållanden: 3 lag deltar i matchen. Varje steg i spelet är värt ett visst antal poäng. Laget med flest poäng vinner. Betyg ges enligt följande: för 1:a plats - "5", för 2:a plats - "4", för 3:e plats - "3", samt ytterligare incitamentsbetyg för aktivt arbetande barn från varje lag (detta beslut fattas av studenter inom laget). En arrangör, kontrollant, redaktör och ledare väljs inom teamet.

Lektionsplanering: 1) Organisering av tid

Hälsningar.

Att sätta upp mål och mål.

Förklaring av reglerna för att arbeta med självkontrollbladet.

2) Jobba i grupper

Spel (element av fysisk utbildning)

3) Sammanfattande. Reflexion.

Organisera tid

Grabbar! Idag har vi den sista lektionen i ämnet "Klass däggdjur eller djur" och den kommer att hållas i form av ett spel. Syftet med lektionen är att generalisera och fördjupa din kunskap om denna grupp djur. Jag föreslår att du delar upp i 3 lag. Definiera rollerna som organisatör, kontrollant, redaktör och ledare i ditt team.

Bekantskap med arbetsreglerna på lektionen

Huvudstadiet (arbete i grupp)

1 uppgift. Här är kort med egenskaper från klassen däggdjur. Det finns några fel där. För varje hittat fel får laget 1 poäng.

1 Kallblodiga ryggradsdjur

2 Kropp täckt med hår

3 Viviparity, mata ungarna med mjölk

4 Ofullständig separation av arteriellt och venöst blod

5 Enkelt beteende

6 Tillgänglighet för bländare

7 Fyrkammarhjärta, en cirkulation

Uppgift 2. Systematiska kategorier ges de måste fördelas i rätt ordning och klassificeringen läsas. (2 poäng)

Underriket flercellig, klassdäggdjur, släktet Björnar, Phylum Chordata, arter av brunbjörn, kungarikesdjur, familjebjörnar, ordningsdjur.

(Rikets djur, Subriket flercellig, Phylum Chordata, klassdäggdjur, ordningsdjur, familjebjörnar, släktet björnar, arter av brunbjörn)

3 uppgift. Bestäm djurets lämplighet för din grupp. (2 poäng)

Kamelvalar

Chipmunk Lagomorpha

Pika gnagare

Kaskelot Artiodactyls

4 uppgift. Vad heter detta djur? Hur skiljer det sig från andra? (3 poäng)

Uppgift 5. Gåta med tipset "Detta är ett sällsynt djur med lång och styv päls, vacker, originell färg. Om du andas på hans hud i frostigt väder förblir hans hår torrt. Han har ryktet om sig som ett smutsigt och tjuvande djur - han rånar ofta reservaten av jägare och geologer. Utåt ser det ut som en lurvig björnunge.(järv) 2 poäng

A O X M R O S A

6 uppgift. Kaptenstävling. Frågan "Vad händer med en val om den blir strandad?"(Valen kommer att krossas av sin egen kropps vikt). 2 poäng

FYSISK MINUTT

Uppgift 7. "Hitta den udda" (2 poäng)

Kaskelot, vitval, narval, sjölejon, sjölejon. (Steller sjölejon - familj av öronsälar) Vilket annat namn har den? (sjölejon)

Uppgift 8. Zoo skämt Baserat på ritningen, bestäm vilka däggdjurskroppsdelar som används för att göra upp det fantastiska djuret. (10 poäng)(Huvud - rådjur; hals - giraff; kropp - tiger; ben - rådjur; svans - häst)

Sammanfattande

Poäng räknas och en vinnare utses. Betyg ges.

Reflexion Dagens lektion är lätt eller svår

intressant eller tråkigt

användbar eller onödig

Är jag en flitig eller lat student?

uppmärksam eller ouppmärksam

lärdom eller inte lärd.

Tack för lektionen!