Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд гэртээ ном унших заах арга. Надежда Жуковагийн аргыг ашиглан унших заах нь Хүүхдэд уншихыг заах хамгийн сайн арга юм

Бага насны хүүхэдтэй эцэг эхчүүд хүүхдэд хэдэн наснаас нь үг хэллэг уншиж сургах вэ гэдгийг ихэвчлэн сонирхдог бөгөөд үүнийг хийх хамгийн сайн арга юу вэ?

Гэрийн сургалтын давуу болон сул талууд

Гэртээ уншиж сургах эерэг талуудаас дурдвал:

1. Хөвөгч хуваарь. Ээж, хүүхэд яарах шаардлагагүй, багшийн хуваарь эсвэл курст тохируулна.
2. Төрөл бүрийн арга техникийг ашиглах чадвар. Ер нь багш нар, сургалтын төвүүд нарийн чиглэлээр мэргэшсэн байдаг. Жишээлбэл, тэд хүүхдүүдтэй зөвхөн Зайцевын шоо эсвэл Жуковагийн аргын дагуу ажилладаг. Гэртээ туршилт, алдааны тусламжтайгаар та том хүүгийнхээ хамгийн үр дүнтэй аргыг сонгож болно. Гэхдээ энэ нь цаг хугацаа шаарддаг.
3. Хувь хүний ​​хандлага. Гэртээ тэд бүлгээрээ бус, ганцаарчилсан хичээл хийдэг. Та хоцрогдсон нэгнийг хүлээлгүй, түрүүлж яваа нэгнийхээ араас яаралгүйгээр нэг оюутанд шаардагдах хэмжээний цагийг тухайн сэдэвт зориулж чадна.
4. Эцэг эхтэй холбоо тогтоогдсон. Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд хэцүү үед эцэг эхтэйгээ хамт байх нь сэтгэл санааны хувьд тухтай байдаг бөгөөд уншиж сурах нь хариуцлагатай ажил юм.

Сөрөг талууд тийм ч их биш, гэхдээ тэдгээр нь байдаг. Гэртээ уншиж сурахын сул талууд нь:

• Эцэг эхийн сургалт дутмаг
  Харамсалтай нь, тусгай боловсролгүй ээж аавууд уншиж сурахдаа маш их алдаа гаргадаг, тухайлбал, үсгийг өнгө аястай нэрлэх, дуу авианы хооронд үг нэмэх, завсарлага хийх. Хүүхдүүд буруу уншиж дасдаг, тэднийг дахин сургахад маш хэцүү байдаг.
• Хүүхэд нийгэмшдэггүй
  Сурган хүмүүжүүлэх төвүүдэд хүүхэд бусад насанд хүрэгчидтэй харилцаж, сургуулийн орчинд дасаж, хариуцлагатай, зан төлөвт суралцдаг. Тэр гэртээ ийм туршлага олж авахгүй.

Хүүхдийг хаана, хэрхэн уншиж сургах нь эцэг эхийн сонголт. Хэрэв танд санхүүгийн байдал хүнд байгаа бол гэртээ л үлдэх боломжтой. Энэ тохиолдолд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллах ном, арга барилыг судлахад цаг заваа зориул. Энэ нь цэцэрлэгийн хүүхдэд хэрхэн уншиж сургах, уран зохиолд дуртай болгоход тусална.

Бэлтгэл үе шат

Нэг настай нялх хүүхдэд ямар нэг зүйлийг тайлбарлах, үг эсвэл тэдгээрийн зарим хэсгийг хэлэхийг заах нь хэцүү байдаг нь эргэлзээгүй. Сүүлийн үеийн судалгаагаар зарим хүүхдүүд 2-3 настайгаасаа эхлэн энгийн үг хэллэг, үеийг холбож сурч эхэлдэг гэж мэргэжилтнүүд үзэж байна.

Гэсэн хэдий ч ийм бага насандаа та хүүхдэд шаардлагагүй мэдээллээр хэт их ачаалал өгөх ёсгүй, харин бэлтгэлийн үе шатанд илүү их зориулах хэрэгтэй: нялх хүүхдийг хөгжүүлэх, үсэг сурахад нь туслах.

Хүүхдийн шүлэг, богино шүлэг, дууг уншиж, цээжлэх замаар фонемик сонсголыг хөгжүүлэхэд тусалдаг.

Захидал судлах нь дээр.

Үсэг цээжлэх бүтээлч заль мэх:

1. Харандаагаар үсгийг ул мөр, өнгө, сүүдэрлэх.
2. Пластилин болон кинетик элснээс үсэг баримал.
3. Саваа, мозайк, шоо зэргээс үсэг зур.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан үсэг цээжлэх арга техник: хуванцараар загварчлах

Хүүхэд хэзээ үеийг сурахад бэлэн байдаг вэ?

• хүүхэд аль хэдийн үгсийг маш сайн хэлж чаддаг;
• бие даасан дуу авиаг залгихгүйгээр бага багаар тод дууддаг;
• "r" үсгийг дууддаг эсвэл үүнийг хийхийг оролддог;
• дуудлагад мэдэгдэхүйц гажуудал байхгүй.

Эрт унших заавар зөв цагт явагдах нь яагаад чухал вэ? Бид ярианы ур чадвараар үсэг, үеийг уншиж сурдаг. Үнэн хэрэгтээ хэрэв та 2, 3, 4 настай хүүхдэд зөв ярьж сургахгүйгээр үсгийг уншиж, бичиж сургавал унших даалгавар болон дараагийн бичих явцад ижил алдаа гарч болзошгүй юм. Ирээдүйд хүүхэд дуу авиа, үсгийн тэмдэглэгээг төөрөлдүүлэх бөгөөд дахин сурах нь анх зөв заахаас хамаагүй хэцүү байдаг. Тиймээс та нэн даруй тохируулах хэрэгтэй: үг хэллэгийг зөв сурах.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд уншиж сургах өөр нэг чухал хүчин зүйл бол хүүхдүүдийн текстэд дүн шинжилгээ хийх, тэдний өмнө зөвхөн зураг биш, харин үсэг байдаг бөгөөд энэ нь эргээд тодорхой дуу чимээг илтгэдэг гэдгийг ойлгох явдал юм. Зөвхөн дараа нь үсгүүдийг нэгтгэж, уншиж сурахын тулд үг хэллэг үүсгэж болохыг ойлгодог. Ийм ойлголт нь ихэвчлэн 4-5 наснаас өмнө ирдэггүй, заримдаа 6 настай байдаг - энэ нь суралцахад хамгийн тохиромжтой нас юм. 5-6 настай хүүхдийг хэрхэн уншиж сургах вэ?

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд уншиж сургах нь нэлээд төвөгтэй бөгөөд хариуцлагатай үйл явц гэдгийг нэн даруй тэмдэглэх нь зүйтэй. Тэд 5 настайдаа уншиж сурахад бэлэн байна гэдэг нь тэд хурдан бөгөөд үр дүнтэй уншиж сурна гэсэн үг биш юм. Та хүүхдүүдийг уншсан мэдээллээр нэн даруй ачаалж болохгүй, өглөөнөөс орой хүртэл үгсийг үе шаттайгаар уншихыг заах хэрэгтэй.

Та дараах хэмнэлийг дагаж мөрдөх ёстой: уншиж, хэд хэдэн удаа давтаж, амрах.

Техник

Уншихыг заах хамгийн сайн, үр дүнтэй арга юу вэ? Энэ талаар олон санал бодол байдаг; Ихэнх шинжээчид хамгийн түрүүнд үе шаттайгаар уншиж эхлэх ёстой гэдэгт итгэдэг праймер ашиглахүсэг, үеийг өнгөлөг зураг дагалддаг шоо эсвэл уншиж сурахад зориулагдсан.

Доман аргыг ашиглан сургалт

Глен Доман хүүхдийн оюуны чадавхийг удаан хугацаанд судалж үзээд үндсэн мэдээлэл 6 наснаас өмнө тархинд хадгалагддаг бөгөөд үүнийг эзэмшихэд хамгийн бага хугацаа шаардагддаг гэсэн дүгнэлтэд хүрчээ.

Картуудыг өдөр бүр харуулах ёстой бөгөөд нүдээ хоёр секундын турш барьж байх ёстой. Үзүүлсэн материалын хэмжээ аажмаар нэмэгддэг. Жишээлбэл, эхний 3 хоногт 2-3 картыг өдөрт дор хаяж 2-4 удаа үзүүл. 4-7 хоногийн турш тус бүр 5 карт. гэх мэт.

Хурдан үр дүнг хүлээх хэрэггүй, гэхдээ нэг сар эсвэл нэг сар хагасын дараа хүүхэд аль хэдийн 30 гаруй үгийг мэдэж, унших болно. Та живхээс сурч эхэлж болно.

Үг үсгээр унших

Бүх эцэг эхчүүд үүнийг эзэмшдэг. Энэ тогтолцооны дагуу хүүхдүүдийг Зөвлөлтийн сургуульд уншиж сургадаг байв. Нэгдүгээрт, хүүхэд цагаан толгойн үсгийг сурч, дараа нь тэдгээрийг үе, энгийн үгсэд оруулдаг. Энэ бол гэрийн сургалтын үйл явцын хамгийн сайн сонголт юм. Энэ нь мэргэжлийн бус багш, хүүхдүүдэд ойлгомжтой. Энэ нь амархан шингэж, богино хугацаанд сайн үр дүнг авчирдаг.

Агуулахаар унших

Хүүхэд эгшиг сурах хэрэгтэй. Тэднийг сайтар бэхлээрэй. Дараа нь гийгүүлэгчийг эзэмшихийн зэрэгцээ уншихад уянгалаг дууг нэмж оруулаарай.

Уншихдаа үгийг үе болгонд хуваадаггүй, харин өгүүлбэрт хуваадаг. Жишээлбэл, CHA-SH-KA. Гийгүүлэгч бүр нэг агуулахыг хариуцдаг.

Энэхүү иж бүрдэл нь 52 нэгж үзүүлэн материал агуулсан. Эдгээр нь үетэй дөрвөлжин шоо юм. Тэд өөр өөр хэмжээ, өнгөтэй байдаг. Үүний 7 нь давтагддаг. Кубууд дуугарна: хэрэв тэдэн дээр дуут гийгүүлэгч бичигдсэн бол шуугина, гийгүүлэгч байвал жингэнэнэ. Тэдгээрийг буруу бичсэн үг үүсгэхэд ашиглах боломжгүй. Жишээлбэл, ZHY, SHCHYA гэсэн үе байхгүй. Хүүхэд бичиг үсгийн ур чадварыг эзэмшдэг.

4-5 насны хүүхдүүдтэй хийсэн эхний хичээл дээр та үсэг, үе дээр анхаарлаа төвлөрүүлэлгүйгээр блокоор тоглохыг урих хэрэгтэй. Хүүхэд өөрөө бие биенээсээ ялгаатай гэдгийг ойлгох болно.

Дараах хичээлүүдэд хүүхэд үг хэллэгийг хэв маягийн дагуу нэгтгэж, уншиж эхлэх боломжтой. Эцэг эхчүүд тэднийг хүчээр сургах биш, тоглоомын үеэр өдөөн хатгаж, хэлж аажмаар мэдлэг олгох нь чухал юм.

Зайцевын иж бүрдэлд ширээ орно. Тэд хүүхдийн нүдний түвшинд өлгөгдсөн байдаг. Мэдээллийг автоматаар санах болно.

Н.Жуковагийн арга зүй

Жуковагийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд унших заах аргыг хамгийн үр дүнтэй гэж үздэг хүүхдийг дуу авианаас үсэг хүртэл уншихыг заадаг. Энэ нь маш чухал, учир нь энэ тохиолдолд хүүхэд эхлээд үгэнд байгаа дуу авиа, дараа нь үсгийг сонсож сурдаг.

Хүүхэдтэйгээ ABC ном судлах, гэж чанга дуугарна, үсэг биш: "M" дуу, "EM" үсэг биш, "S" дуу, "ES" үсэг биш. Энэ нь хүүхдэд үсгийг үе болгон холбоход алдаа гаргахгүй байх боломжийг олгоно.

Жуковагийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд унших заах арга нь хүүхдэд дуу авианаас үсэг хүртэл уншихыг заадаг тул хамгийн үр дүнтэй гэж тооцогддог. Энэ нь маш чухал, учир нь энэ тохиолдолд хүүхэд эхлээд үгэнд байгаа дуу авиа, дараа нь үсгийг сонсож сурдаг. Хүүхэд эхлээд бие даасан үсэг уншиж сурдаг бөгөөд дараа нь үсгүүдийг үе болгон холбож өгдөг.

Надежда Жуковагийн праймер бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд унших заах хамгийн үр дүнтэй арга юм

Жуковагийн праймерыг ашиглахдаа хэрхэн зөв сурч эхлэх талаар зохиогчийн зөвлөмжийг уншихаа мартуузай. Тэдгээр нь үндсэн хуудасны доод хэсэгт байрладаг.

Хүүхдэд эхний үеийг нэмэхийг хэрхэн заах вэ?

Та цагаан толгойн дарааллаар сурах ёсгүй. Та хурдан уншиж сурах хэрэгтэй хамгийн эхний дуу чимээ юм эгшиг авиа: "A", "O", "U", "E", "I".Хүүхдүүд тэднийг дуудаж, бүр дуулж чаддаг.

Дараа нь эгшиглэсэн эгшгийг аажмаар нэмэх хэрэгтэй "Би", "Э", "Ёо", "Ю"болон дуу чимээ “Y”.

Эгшиг үсгийг эзэмшсэний дараа та гийгүүлэгч рүү шилжиж болно. Дуу авиа, дуут гийгүүлэгчээр эхэлж, аажмаар дуугүй гийгүүлэгч рүү шилжинэ.

Дуу авианы гийгүүлэгч: "L", "M", "N", "R"

Дуут гийгүүлэгч: "B", "C", "G", "D", "F", "Z"

Дуугүй гийгүүлэгч: "P", "F", "K", "T", "W", "S", "X", "C", "H", "Shch"

Судалгааг үсгээр дуусгах ёстой "Y", "b" болон "b"- Та мөн тэдний оршин тогтнох талаар мэдэх хэрэгтэй.

Хүүхдийг хэрхэн хурдан уншиж сургах вэ

Янз бүрийн дуу авиаг нэгтгэж, хамтдаа дуудахыг хүүхдэд хэрхэн заах вэ?

• Эхлээд хүүхдэдээ эгшгийг хослуулж, хамт дууддаг болохыг зааж өг: AU, UA, OU.
• Дараа нь эгшиг ба гийгүүлэгчийг хослуулсан үе рүү шилжинэ: MA, BA, DA.
• Хүүхдээ "М" ба "А" үсгээр зааж эхлэх нь дээр, учир нь тэдний хослол нь түүнд төрсөн цагаас нь эхлэн танил байдаг тул энэ нь "ээж" гэсэн хамгийн энгийн үгийн үндэс юм.
• Эхний дууг гаргаж аваад хоёр дахь дууг нь хавсаргана уу: M-M-M A-A-A, MMMAAA. Жуковагийн ABC номонд "М" үсэг нь "А" үсэгтэй хэрхэн холбогдож, дараа нь "MA" гэсэн үеийг үүсгэж байгааг харуулсан зураг байгааг анхаарна уу.

Праймер Надежда Жукова

• Хүүхэд шууд эгшиг (гийгүүлэгч - гийгүүлэгч) эзэмшсэний дараа урвуу үеийг (эгшиг - гийгүүлэгч) судлах руу шилжинэ: AM, UM, US.
• Дуут - дуугүй зарчмын дагуу үсгүүдийг холбоно уу: PA-BA, ZA-SA.
• Мөн гийгүүлэгчээр эхэлсэн үеийг мөн аяархан уншаарай.
• Гийгүүлэгчийг авиа болгон дуудаж унших: M-M-M, S-S-S.
• Эхлээд хүүхдэдээ 1 үеээс бүрдэх энгийн үгсийг уншиж сургаарай.
  HOUSE, CAT, ROM.
  Дараа нь 4 үсэг, 2 үе гэсэн үгнээс: ЭЭЖ, БАБА, ААВ, САВАН
  Дараа нь 3 ба түүнээс дээш үеээс: СҮҮ, ДӨЧ.
• Хүүхэддээ "Тахиа Ряба", "Колобок", "Манжин" гэх мэт давтагдах зохиол, үлгэр уншиж сургаарай.

Ашигтай, түгээмэл аргуудын дунд уншихыг заах тоглоом, боловсролын картууд, 5 ба түүнээс доош насны хүүхдүүдэд зориулсан курсууд байдаг бөгөөд үүнд хүүхдүүд үгийн найрлагын үндсийг нарийвчлан, харааны хэлбэрээр сурдаг үг хэллэгээр номнууд.

Гэртээ сурахад зориулсан "Хүүхдэд зориулсан хөгжилтэй үгс" картын багц.

"Хүүхдэд зориулсан хөгжилтэй үгс" картын багц

Мэдээжийн хэрэг, хүүхдэд үе шатыг хэрхэн хурдан сургах талаар мэдэх төдийгүй бидний өдөр бүр хэрэглэдэг үгс нь зөвхөн хэлэхэд хялбар, хялбар элементүүдээс бүрддэггүй гэдгийг ойлгуулж, аажмаар сургах нь чухал юм. хүүхэд гийгүүлэгч авиагаар төгссөн үе нэмэх.

Эхэндээ хүүхдүүд алдаа гаргаж, урт завсарлага, зарим үсгийг төөрөлдүүлж болно. Ямар ч тохиолдолд та тэднийг үүний төлөө загнах ёсгүй, харин тэвчээртэй байж, карт болон бусад материалыг ашиглан алхам алхмаар уншиж сураарай.

Хэсэг хугацааны дараа та мэдэгдэхүйц үр дүнг харах болно, учир нь хүүхдүүд шинэ мэдээллийг маш хурдан ойлгож, боловсруулдаг. Тун удахгүй таны хүүхэд: "Би үе уншдаг!" гэж бахархалтайгаар тунхаглаж, урам зоригтой олон нийтэд өөрийн ур чадвараа харуулах болно.

Энэ бол хурдан уншихыг заах, мэдээллийг шингээх сайн хэмнэлийг бий болгоход шаардлагатай туслах сургалтын материал юм. Үгийн хүснэгт нь эгшиг ба гийгүүлэгчийн баганаас бүрдэнэ.

Та шинэ дуу авиа сурсны дараа шууд ашиглаж болно. Жишээлбэл, сургуулийн өмнөх насны хүүхэд N үсгийг эзэмшсэн. Тэр даруй энэ гийгүүлэгчээр үеийг уншиж эхэлдэг. Хичээлийн үеэр хүүхэд нээлттэй үе гэж юу болох, үе, үгс хэрхэн үүсдэгийг сурах болно. Хэрэв та хүснэгтээс үе мөчүүдийг тогтмол уншдаг бол унших хурд, хэмнэл нэмэгдэж, бичиг үсэг автоматждаг.

Техникийн харьцуулалт

Нийтлэг унших заах аргын харьцуулсан хүснэгт.

Тоглоомууд

Тоглоомд суурилсан сургалтыг хамгийн үр дүнтэй гэж үздэг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан боловсролын зугаа цэнгэлд цаг бүү үр, уйтгартай хичээлээ март, тэгвэл та амжилтанд илүү хурдан хүрэх болно.

Үсэг сурах тоглоомууд

• Бид үсэг зурж, будаж, баримал хийдэг.
  Будгийн ном ашигла, өөрөө стенил бэлтгэ.
• Таавар. Хэсэг хэсгүүдээс үсэг цуглуулах. Тааварыг өөрөө хийж, том хэсэг болгон хайчилж эсвэл дэлгүүрээс сургалтын материал худалдаж аваарай.
• Санах ой. Жижиг цаасан дээр үсгүүдийг бич. Ширээн дээр картуудыг тавь. Хүүхэд санаж байг, дараа нь эргүүлээрэй. Загварын дагуу хүссэн үсгээ хайж олоорой.
• Бид элс, үрийн шингэн дээр бичдэг. Сул материал дээр үсэг хавсаргах нь ой санамж, хөдөлгөөний чадварыг нэгэн зэрэг хөгжүүлдэг.

Үе нэмэх чадварт зориулсан тоглоомууд

• Үгийг цуглуул. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн өмнө үг хэллэгийг картууд дээр тавьдаг. Даалгавар: нэг буюу хэд хэдэн үг цуглуул.
• Оньсого тааварлаарай. Хүүхдийн өмнө үгийн зам байдаг бөгөөд тэдгээрийн дунд та нуугдмал үгийг олох хэрэгтэй.
• Үгээр үг. Хүүхдэд урт үг, 12-15 үсэг санал болгодог. Та үүнээс жижиг үгс хийх хэрэгтэй.
• Алхах тоглоомууд. Тоглоомын талбайг өөрөө бэлтгэ. Хоосон нүдэнд үсэг бичнэ үү. Чипээр алхаж байхдаа хүүхэд дууг уншиж, тэдгээрийг үе болгон оруулдаг.

Унших чадварыг хөгжүүлэх

• Тойрог дотор дуугарна. Хүүхдүүд өмнөх үгийн сүүлчийн үсгээр эхэлсэн үгсийг олох хэрэгтэй. Жишээлбэл, window-OSA-Album гэх мэт.
• Насанд хүрэгчидтэй хамт унших. Номыг ширээн дээр байрлуулсан бөгөөд ингэснээр текст нь эцэг эх, нялх хүүхдэд харагдах болно. Нэг нь уншихад нөгөө нь дагадаг. Гэнэт зогсоод үргэлжлүүлэхийг хүс. Анхаарал, харааны ой санамж хөгждөг.
• Бид алдаа хайж байна. Эцэг эхчүүд хүүхдэд алдаатай текст өгдөг. Жишээлбэл, КоСа талбайн бүх өвсийг идсэн. Сол(б) ширээн дээр асгарчээ. Хүүхдийн даалгавар бол уншиж байхдаа алдаагаа олж, засах явдал юм.
• Хэн ярьж байна вэ? Амьтны тоглоом, цэвэр навчнууд танд хэрэгтэй болно. Хүүхэдтэйгээ хамт картанд гарын үсэг зурна уу: Ми, Оинк, Му гэх мэт. Empty нь тоглоомын шаардлагатай үеийг орлуулж уншина.

Дасгал

• "Тэг" унших

• Үгэнд хуваах

Тоглоомыг амаар эсвэл бичгээр тоглодог. Энгийн үгсээр эхэлж, аажмаар илүү төвөгтэй үгс рүү шилжээрэй.

• Захидалтай танилцацгаая

M………., A, S…………….O Хүүхэд хуруугаа замын дагуу татаж, дуу чимээ гаргах ёстой.

• Захидал хэрхэн найзууд болсон

Үсэг зурж, бариулыг нь бие бие рүүгээ тат. Та C+O=CO энгийн арифметик схемүүдийг ашиглаж болно.

• Нэмэлт нь юу вэ?

Хуудас дээр үе шаттайгаар бичсэн үгсээс шаардлагагүй зүйлийг хасах хэрэгтэй. Жишээлбэл, алим, лийр, улаан лооль.

Номууд

Гэрийн сургалтын явцад эцэг эхчүүдэд арга зүйн дэмжлэг хэрэгтэй болно. Үүнийг хийхийн тулд та дараах гарын авлагыг ашиглаж болно.

1. О.Узорова “Уншихыг хурдан сурах”.
2. Н.С.Жукова "Праймер".
3. И.Бродский "Ажиллаж буй ABC".
4. Г.Р.Лазгдын "Ярианы эмчилгээний цагаан толгой".
5. Кожевникова А.Ю.
6. Зайцевын шоо, Доман картуудад зориулсан багцаас багшийн туслах хэрэгслүүд.

1. Хүүхдэд хэлэхийг хөнгөвчлөхийн тулд зориудаар гуйвуулахгүйгээр тодорхой, тодорхой сонсогддог. Таны хүүхэд танаас үүнийг анх сонсоход тэр үүнийг санах болно. Тодорхой уншихыг хичээ.
2. Хэрэв алдаа гарвал хүүхдүүдийг загнаж болохгүй, гэхдээ энэ нь аль хэдийн тав, зургаа дахь оролдлого байсан ч дууг нь зөв дуудаж, дараа нь үгийг бүхэлд нь зөв хэлж байгаа эсэхийг сайтар засаарай.
3. Хүүхэд аль хэдийн ядарсан, шинэ мэдээллийг олж авахад хэцүү байгааг олж хармагцаа тэр даруй завсарлага авч, түүнтэй бусад боловсролын тоглоом тоглох эсвэл бүр илүү сайн анхаарлаа хандуулж, гадаа алхаарай. Зуны цэвэр агаарт алхах нь шинэ мэдээллийг хүлээн авахад сайнаар нөлөөлж, ерөнхий сайн сайхан байдлыг сайжруулдаг.
4. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан үг хэллэг бүхий тоглоомууд, тоглоомын хэлбэрээр суралцах интерактив арга замууд, хөзөр зэргийг хамгийн сайн ашиглаарай. Ихэнхдээ "тоглоцгооё" гэдэг үг хүүхдүүдэд ид шидийн нөлөө үзүүлдэг.
Анна Ровенская

Орос хэл, уран зохиолын багш, Эрт хөгжлийн боловсролын төвийн ажилтан.

Татаж авах:




Урьдчилан үзэх:

"Уншиж сурах нь ашигтай юу" нийтлэл

Хүүхдийн сургуульд сурах сэтгэл зүйн бэлэн байдлын тухай

Сүүлийн хэдэн арван жилийн хугацаанд бид нийгэмд эртнээс уншиж сурах өсөлтийг харсан. Эцэг эхчүүдийн хувьд хүүхэд ихэвчлэн ямар нэгэн нэр хүнд, өрсөлдөөний элемент болдог. Би хүүхдийнхээ ер бусын амжилтаар бусдаас ялгарахыг хүсдэг. Энэ нь эцэг эхчүүдийг хүүхдээ эрт, эрт уншиж сургахыг оролддог. Үүнээс мөнгө олох бодит боломж бий. Нэмж дурдахад, бага насны сургалтын хөтөлбөрийг ашигладаг цэцэрлэгийн нэр хүнд ашигладаггүй сургуулиудаас өндөр байдаг.

Энэ хобби нь мөн зарим мэргэжилтнүүдийн зөвлөмжид тулгуурладаг. Хэд хэдэн орчуулсан номууд өнөөдөр онцгой анхаарал татаж байна, жишээлбэл, Глен Доман, Сесиле Лупан нарын хүүхдүүдийг өлгий дээрээс нь хэрхэн сургах талаар зөвлөгөө өгдөг номууд. Энэ бүхэн эрт уншиж сурах галзуурах үндэс болж хувирдаг. Гэтэл үүнтэй зэрэгцэн сургуулийн сурагчид ном унших дургүй, ном унших сонирхолгүй байна гэсэн гомдлыг эцэг эх, мэргэжилтнүүдээс байнга сонсдог. Тодорхой парадокс гарч ирдэг: тэд эртнээс уншихыг зааж эхэлсэн боловч тэр үед унших сонирхол хаа нэгтээ алга болжээ.

Зарим нь үүнийг зөвхөн телевиз, компьютер тоглоомын нөлөөлөлтэй холбон тайлбарлаж байгаа ч энд асуудал илүү гүн гүнзгий байгаа гэж би бодож байна. Энэ нь хүүхдийн цоо шинэ ур чадварыг эзэмших сэтгэл зүйн бэлэн байдалд оршдог. Хүүхэд нас бол ирээдүйн насанд хүрэх бэлтгэл биш юм. Хүүхэд насны үе бүр өөрийн гэсэн чанар, өвөрмөц шинж чанартай байдаг нь тодорхой насны хүүхдийн хөгжилд өвөрмөц зүйлийг нэмж өгдөг.

Өнөөдөр тэд дөрөв, гурав, бүр хоёр настайгаасаа уншиж сургаж эхэлдэг. Хөгжлийн сэтгэл судлалын өгөгдлийг эргэн санацгаая. Тэр дундаа 4-5 хүртэлх насны хүүхэд дүрсээр сэтгэдэг, баруун тархи зүүн талдаа давамгайлдаг, хүүхэд ертөнцийг аналитик байдлаар бус синкретик байдлаар голчлон хүлээн авдаг. Хэрэв бид үүнийг унших чадвар, бие даан унших үйл явц үндэслэсэн сэтгэлзүйн үндэслэлтэй уялдуулах юм бол тэдгээр нь хоорондоо үнэхээр тохирохгүй байна.

Аман, яриа, бичгийн болон хэвлэмэл зохиолын бүтэц, хэв маяг нь өөр өөр байдаг. Хүүхэд бие даан уншихыг оролдох үед тэрээр зөвхөн нэг бэлгэдлийн системээс нөгөөд шилжих техникийн асуудалтай тулгараад зогсохгүй түүний хувьд цоо шинэ төрлийн текст болох бичвэрийг ойлгох асуудалтай тулгардаг. Хүүхдүүд хэрхэн бие даан суралцдаг, тэднийг ихэвчлэн хэрхэн заадаг вэ - үсэгнээс эхлээд нэгдэх, дараа нь бүхэл бүтэн үг, хэллэг, i.e. хэсгээс бүхэлд нь, анализаас синтез рүү. Энэ нь тодорхой насны хувьд нэлээд хэцүү үйл явц юм. Үүнээс гадна, ерөнхийдөө энэхүү шинэ бэлгэдлийн системээр дамжуулан утгыг ойлгох нь дөрөв, таван нас хүрээгүй хүүхдэд ойрын эсвэл төрөлхийн үйл явц биш юм.

Боловсрол эсвэл тоглоом уу?

Бид хүүхдэд ямар нэгэн зүйл зааж эхлэхэд энэ нь үргэлж өөр зүйлд өртөж байдаг. Хэрэв бид уншиж сурахдаа сэтгэл хангалуун байвал: эхлээд үсэгтэй шоо, дараа нь цагаан толгой цээжлэх, дараа нь унших, дараа нь бид хүүхдийн амьдралаас тоглоомыг шахаж байна. Хүүхдийн амьдралд сайн мэт санагдах хүсэл эрмэлзэл нь түүнд энэ насанд маш их хэрэгтэй байгаа зүйлийг гаргаж ирдэг бөгөөд харамсалтай нь түүнд тийм ч их зүйл нэмдэггүй.

Хүн бүр тодорхой ур чадварыг хамгийн оновчтой, үр дүнтэй эзэмшсэн хөгжлийн эмзэг үе байдаг гэдгийг сэтгэл судлалаас мэддэг. Мэдээжийн хэрэг, хэрэв та үнэхээр шаргуу хичээж, асар их хүчин чармайлт гаргаж, ямар нэг зүйлийг эрт зааж өгөх боломжтой, гэхдээ дараа нь энэ нь ерөнхийдөө үгүй. Чанар болон цаг хугацааны хувьд ямар ч ашиг байхгүй.

Төлөвшсөн урьдчилсан нөхцөл

Бэлэн байдал нь сэтгэлзүйн урьдчилсан нөхцөлийг төлөвшүүлэх явдал юм. Зөвхөн сэтгэлзүйн төдийгүй хэл шинжлэлийн хувьд ч. Ялангуяа тодорхой нас хүртлээ хүүхэд аман яриаг зөвхөн нөхцөл байдлын хувьд, хэсэгчилсэн байдлаар, ярианы бус контекст дээр тулгуурлан ойлгодог гэдгийг санах нь зүйтэй. Уран зохиолын яриа, бичмэл бичвэрүүд нь тухайн нөхцөл байдалд тулгуурладаггүй ярианы зөвхөн контекст хэлбэрийн хэлбэрүүд юм. Ийм бичвэрийг ойлгох нь хүүхдэд илүү хэцүү байдаг.

Би ажлын дадлага хийхдээ чанга дуугаар уншиж өгөх дургүй хүүхдүүдтэй тааралдсан. Мөн энэ нь хүүхдийн хэл ярианы тогтолцооны хөгжил муу байгаагийн анхны шинж тэмдэг юм. Эцсийн эцэст, хэвлэсэн эсвэл бичсэн текстийг дуу хоолой хэлбэрээр хүлээн авсан ч тэр тэнд юу хэлснийг бүрэн ойлгодоггүй. Энэ нь хүүхэд шинэ үг сонссоноос биш, харин эдгээр синтаксик, дүрмийн хувьд нарийн төвөгтэй бүтцийг хүүхэд боловсруулдаггүй тул утгыг нь ойлгодог тул ийм зүйл тохиолддог.

Хэрэв бид насны талаар дахин ярих юм бол 4.5-5 насны хүүхдүүдийн яриаг хүлээн авах, ойлгох чадвар нь 3, 4 настай хүүхдүүдийнхтэй адил нөхцөл байдалд хатуу холбогддоггүй бөгөөд энэ насны хүүхдүүд яриа, бичгийг ойлгодог. текстүүд илүү хялбар байдаг.

Эхлээд зураг, дараа нь ном

Хүүхдэд хөгжүүлэх ёстой хоёр дахь зүйл бол пиктограмм, зургаас эхлээд график тэмдэгтүүдтэй ажиллах чадвар юм.

Тодорхой нас хүртлээ хүүхдүүд зургийг амьд үзэгдэл гэж хүлээн зөвшөөрдөг. Гэхдээ үндсэндээ энэ нь үсэгнээс илүү энгийн тэмдэг юм. Нэмж дурдахад бэлгэдэл үүсгэх, бэлгэдлийн хэрэглээний бусад хэлбэрүүд байдаг - бэлгэдлийн тоглоом, дүрд тоглох тоглоомд тоглоомыг орлуулах үзэгдэл. 3-3.5 насны хүүхдүүдэд орлуулах объектууд гарч ирдэг бөгөөд бэлгэдлийн тоглоом нь арай эрт гарч ирдэг.

Эцэст нь, цэвэр техникийн үйл ажиллагааны сэтгэлзүйн механизмууд байдаг бөгөөд тэдгээргүйгээр үүнийг хэрхэн хийх арга техникийг унших чадвар нь ихэвчлэн эзэмшихэд хэцүү байдаг. Энэ чадварыг эзэмших эхний шатанд хүүхдүүд хэрхэн уншдаг вэ? Захидал, өөр үсэг, өөр, өөр, ... бүх үсгийг эцэс хүртэл уншсаны дараа тэдгээрийг салшгүй зүйл болгон нэгтгэдэг - үг болгон. Бүхэл бүтэн үгийг нэгтгэхийн өмнө хүүхэд энэ цуврал үсгийг санах ойд хадгалах ёстой.

Бүх хүүхдүүд өөр өөр байдаг

Хүүхдүүд янз бүрийн аргаар, өөр өөр хурдтайгаар хөгждөг. Хүүхдүүдийн тодорхой хувь нь насны үзүүлэлтээс түрүүлж, дундаж хурдтай, зарим хоцрогдолтой хөгжиж байна. Жишээлбэл, 6 нас хүрэхэд хүүхдүүдийн 5-10% нь уншиж, бичиж сурахад бэлэн биш байна. Миний дээр дурдсан байр сууринд үндэслэн эдгээр хүүхдүүдэд төлөвшөөгүй шинж тэмдэг илэрч байна. Хэрэв та 5 настайгаасаа эрт ажиллаж эхлэх юм бол бие даасан хөгжлийн түвшингээс шалтгаалж төлөвшөөгүй хүүхдүүдийн тоо бүр ч их байх болно. Хаа нэгтээ 25% орчим. Өөрөөр хэлбэл, бага насны хүүхдүүд тэдний дунд төдий чинээ төлөвшөөгүй хүүхдүүд байх болно. Хэрэв та тэднийг ялгаварлан сургах гэж оролдвол хүүхдүүдэд нөхөж баршгүй хор хөнөөл учруулах болно.

Таашаал авахын тулд унших

Хүүхэд уншихад бэлэн биш байгаа тул унших таашаал гарч ирдэггүй. Сурах явцад хүүхэд үргэлж даван туулж чаддаггүй техникийн олон бэрхшээлүүд үүсдэг. Гэхдээ хайрт ээж эсвэл багш нь унших, суралцахыг санал болгодог, яаж тэдэнтэй хагас замд нь уулзахгүй байх вэ? Хүүхэд насанд хүрэгчдэд таалагдахыг хичээдэг. Ээж нь үүнийг үнэхээр хүсч байгаа бөгөөд хүүхэд нь түүнд хэцүү байсан ч, тэр ч байтугай "би хүсэхгүй байгаа учраас" хагаст нь уулзах болно. Харин дараа нь цаг нь ирэхэд өхөөрдөм биш байсандаа аль хэдийн зовж шаналж, шүдээ хавирган хүүхэд унших сонирхолгүй болно. Хүүхдийг амтат амтыг нь амсахаас өмнө бид жимсийг хордуулж чаддаг.




Цөөн хэдэн. Хамгийн оновчтой хувилбарыг сонгох нь олон хүчин зүйлээс, ялангуяа хүүхдийн нас, энэ эсвэл бусад мэдээллийг хүлээн авахад бэлэн байхаас хамаарна.

Уншихыг заах бүх аргыг 4 төрөлд хувааж болно.

• аналитик-синтактик;
• subjunctive;
• бүх үгийг унших;
• агуулах

Орчин үеийн Оросын сургуулиудад эдгээр аргуудын эхнийх нь ашиглагддаг. Заах арга зүйд үндэслэн унших нэгж нь дуу авиа бөгөөд дараа нь үе болгон нэгтгэгддэг.

Аналитик-синтаксик үгын арга барилууд

Аналитик-синтактик аргууд нь ярианы нэгжийн тодорхой бүтэц, заах дарааллын тодорхой дарааллаар ялгагдана.
“дуу → үсэг → үе → үг → хэллэг → өгүүлбэр.”

Тэдний мэдэгдэхүйц ялгаа нь хүүхдийг цагаан толгойн үсгийг шууд сурахыг урьдаггүй явдал юм. Эхлээд дуу авиатай танилцаж, тэдгээрийг үгээр сонсож сурдаг, үгийн бүтцэд дүн шинжилгээ хийдэг.

Аналитик-синтактик заах арга зүйн тод жишээ бол Эльконин-Давыдовын систем юм.

Эльконин-Давыдовын хөгжлийн аналитик-синтаксийн систем

Энэхүү арга зүйн дагуу сургалтын үйл явцыг дараахь байдлаар хуваана үе шатууд:

1. Урьдчилсан үсэг эсвэл дуу. Энэ үеийн тоглоомууд нь хүүхдэд тодорхой давамгайлсан дуу чимээг сонсох, мөн тэднийг дуудах чадварыг сургахад чиглэгддэг. Ийм тоглоомуудын жишээ бол яруу найргийн гол дуу авиаг тодорхойлох, өгөгдсөн дууг олох нь ономатопея (галт тэрэг хэрхэн исгэрч, салхи хэрхэн үлээж байна) юм.
2. Хүүхдэд үгийн дуу авианы найрлагыг тодорхойлохыг заах (энэ үг ямар дуугардаг, хатуу, зөөлөн гийгүүлэгч).
3. Хүүхэд үгийн дуу авианы тоог тоолж, стресст орсон дууг олж сурах үед үгийн дууны шинжилгээ.
4. Захидлын үе шат. Хүүхэд цагаан толгойн үсгийг сурч эхэлдэг.
5. Судалсан үсгээр үе зохиох.
6. Үг унших.

Аналитик-синтаксийн аргын давуу талууд:

• Эцэг эхчүүд энэ системийг ерөнхийд нь ойлгож, мэддэг.
• Хүүхдүүд фонетикийн талаархи цогц ойлголтыг авдаг.
• Дүрэм, зөв ​​бичгийн дүрмийг сурахад илүү хялбар байдаг.
• Хүүхдүүд үгийн дуу авиа, зөв ​​бичгийн дүрмийн онцгой мэдрэмжтэй болж, үүний үр дүнд нэгдүгээр ангийн сурагчдын алдаанаас (үсгийг орхих, үсгийг өөрчлөх) ангид байдаг.
• Арга нь сургуулийн сургалтын хөтөлбөртэй зөрчилддөггүй; хүүхэд "дахин сурах" шаардлагагүй.
• Эдгээр нь ярианы хоцрогдолтой хүүхдүүдэд төгс төгөлдөр бөгөөд ярианы эмчийн ажилтай зэрэгцүүлэн ашиглаж болно.

Аргын сул талууд:

• Эдгээр аргууд нь сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн насны хүүхдүүдэд илүү тохиромжтой бөгөөд тоглохтой төстэй бага зэрэг тогтмол хичээл, дасгал шаарддаг тул эрт уншиж сурахад хэрэглэхэд хэцүү байдаг.

Үсгийн дэд туслах техник

Subjunctive аргыг ихэвчлэн гадаадын зохиолчид санал болгодог. Үүнд үсгүүдийг унших нэгж болгон судалж, дараа нь тэдгээрээс үг зохиох (үсэг үсгээр унших) орно. Үүний зэрэгцээ үсгийг цогцоор нь судлах, цээжлэх ажилд онцгой анхаарал хандуулдаг. "Цэвэр" дэд үгийн арга барилд үг зохиох үе шатыг орхигдуулсан. Жишээ нь Монтессоригийн санал болгосон анхны хөгжлийн систем юм.

Монтессори аргыг ашиглан унших заах

Сургалт нь хэлний элемент болох үсэгтэй иж бүрэн танилцахаас эхэлдэг.

Процесс нь гурван үе шатанд хуваагдана:

1. Үсгийг тэмдэг болгон танилцуулж байна. Хүүхэд тусгай хүрээ ашиглан үсэг бичиж сурдаг, тэдгээрийг өнгөөр ​​будаж, судалж, үсэг хийх янз бүрийн хувилбаруудыг (даавуу, цаас, хуванцар, янз бүрийн бүтэц, өнгөөр ​​хийсэн) авч үздэг.
2. Дуу авиаг судлах, тэдгээрийг танил тэмдэгтүүдтэй холбох. Хүүхэд дуу чимээг чихээрээ хүлээн авч, хуруугаараа нэрлэсэн үсгийн тоймыг зурдаг.
3. Ер нь унших бичих хичээл заадаг. Хүүхдүүд танил үсэг, түүнд тохирох дуу авиаг үг, хэллэг, өгүүлбэр болгон нэгтгэж сурдаг.

Техникийн давуу талууд:

• Тоглоом, загвар, гарын авлага бүхий төрөл бүрийн тоглоомын даалгавар.
• Хүүхдүүд үгийг үе болгон хуваахгүйгээр хурдан уншиж сурдаг.
• Энэхүү систем нь хүүхдийг хүрээлэн буй орчинтойгоо бие даан танилцахад зориулагдсан тул хүүхэд өөрөө бие даан унших чадварыг хурдан олж авдаг.
• Энэ үйл явцад ашигласан материалууд нь хэрхэн уншихыг "заах" төдийгүй нарийн моторт ур чадвар, логик, аналитик, бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг.

Техникийн сул талууд:

• Асар их хөдөлмөрийн эрчимжилт, гэртээ өндөр өртөгтэй. Хөгжлийн орчны олон элемент шаардлагатай: карт, загвар, тоглоом, ном, жааз гэх мэт.
• Ихэнх аргын хичээлүүд нь бүлгийн хүүхдүүдэд зориулагдсан байдаг.
• Судлагдсан үсгүүдээс бүхэл бүтэн үг зохиох үе шатанд нялх хүүхэд хүндрэлтэй байж магадгүй юм.

Ольга Соболевагийн арга зүй

Ийм техникийн дотоодын зохиогчдын дунд Ольга Соболеваг тэмдэглэж болно. Тэрээр мөн санах ойн давамгайлсан төрлийг ашиглан үсэг, дуу авиа цээжлэх бүтээлч хандлагыг ашигласан бөгөөд сургалтын үйл явцыг мэдээллийн гурван урсгалд (сонсголын, кинестезийн болон харааны суралцагчдад) хуваахыг санал болгосон.

• Эцэг эхчүүдтэй хамт олон тоглоом, тоглоом хийдэг.
• Сургалтын үйл явцыг нэг хүүхэдтэй зохион байгуулахад хялбар байдаг.
• Зөвхөн үсэг сурахаас гадна үг уншихад зориулагдсан олон тооны боловсролын материалууд байдаг.

Бүх хичээлүүд тоглоом хэлбэрээр явагддаг боловч тоглоомын даалгавараас номтой шууд ажиллах хүртэл жигд шилжих төлөвтэй байна. Ольга Соболева боловсролын гол зорилго нь хүүхдэд хэвлэмэл үгийг хайрлах хэрэгцээ гэж үздэг.

Тэмдэглэсэн аргууд хоёулаа насны хязгаарлалттай байдаг. Хүүхэд бага наснаасаа энэ үгийг дэлхийн хэмжээнд биш, харин судалж буй объектын бие даасан бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг сонирхож байгаа үед үүнийг ашиглахыг зөвлөж байна. Дүрмээр бол энэ нь 3-4 жилийн дараа тохиолддог.

Холимог үг хэллэгийн техник

Маш олон холимог аргууд. Тэд аналитик-синтаксийн арга барилтай адил фонетикт тийм ч их ач холбогдол өгдөггүй бөгөөд үсгийг сурсны дараа хүүхэд үеийг унших (үе унших) руу шилждэг.

Сэдвийн аргын ойролцоо аргуудын ялгаа нь фонемыг чихээр хүлээн авч, "өөрөө" мэт санаж байдагт оршино. Дууны шинжилгээнд тийм ч их анхаарал хандуулдаггүй боловч "үсэг (дуу) - үе - үг - хэллэг - өгүүлбэр" гэсэн схем хэвээр байна.

Энэ чиглэлийг баримталдаг хүмүүс үсгийг бүтэн нэрээр нь биш, харин тохирох дуугаар ("be" биш, "b", "ve" биш, харин "v") судалж эхлэхийг зөвлөж байна. Ингэснээр хүүхэд ирээдүйд үг зохиоход хялбар байх болно. Дотоодын анхны холимог аргын зохиогчийг хувьсгалаас өмнө хэрэглэж байсан бодит субьюнктив аргыг ийм байдлаар өөрчлөхийг санал болгосон профессор Ушаков гэж нэрлэж болно.

Зайцевын шоо ашиглан агуулахын уншлага

Зайцевын санал болгосон аргачлал нь агуулах дээр суурилдаг. Тэднийг бидний дассан эгшигнээс ялгаж буй зүйл нь гийгүүлэгч ба эгшиг, гийгүүлэгч, зөөлөн эсвэл хатуу тэмдэг гэсэн нэг буюу хоёр үсэг (дуу авиа) -аас бүрддэг. Тэдгээрийг үг хэллэгээс илүү ойлгоход хялбар байдаг.

Тиймээс та хүүхдээ эрт буюу 2 настайгаасаа эхлэн зааж болно. Үүнээс гадна, энэ арга нь цагаан толгой эсвэл праймертай уйтгартай хичээлүүдийг агуулдаггүй. Агуулахууд нь боловсролын материал (шоо) дээр байрладаг.

Шоо нь хэмжээ (том - хатуу, жижиг - зөөлөн) болон өнгөөр ​​ялгаатай байдаг бөгөөд үүнээс гадна янз бүрийн дүүргэгчийг ихэвчлэн дотор нь тавьдаг (дуутай, дуугүй авиа, эгшигт). Мөн судалж буй бүх агуулахуудыг багтаасан тусгай хүснэгтийг ашигладаг.

Техникийн давуу талууд:

• Хүүхэд дуу авианы нэгдлийг амархан эзэмшдэг.
• Та 1 жилээс эхлэн суралцах боломжтой. Үүний зэрэгцээ, өндөр настай байсан ч хичээл эхлэхэд оройтохгүй. Үүний зэрэгцээ, зохиолч өөрөө сургуулийн насандаа ч гэсэн энэ техник нь үе тэнгийнхнийгээ гүйцэх боломжийг олгодог "шидэт саваа" болж чадна гэж тэмдэглэжээ.
• Кубууд дээр орос хэл дээр байдаггүй үсгийн хослол байдаггүй. Дараа нь хүүхэд хэзээ ч "zhy" эсвэл "ичимхий" гэж бичихгүй.
• Шоо нь өнгө, орон зайн мэдрэмж, хөгжим, ой санамжийн чих, хэмнэлийн мэдрэмж, нарийн моторт чадварыг хөгжүүлдэг.
• Хичээл нь их цаг хугацаа шаарддаггүй бөгөөд сонирхолтой тоглоом хэлбэрээр явагддаг.

Техникийн сул талууд:

• Зайцевын шоо ашиглан уншиж сурсан хүүхэд нэгдүгээр ангийн сургалтын хөтөлбөрийн гол элемент болох авиа зүйг сурахад илүү хэцүү байдаг. Тэр агуулахаас өөр үгийг бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд нь хэрхэн хуваахыг ойлгодоггүй.
• Үр ашиг нь нэлээд үнэтэй бөгөөд хурдан ашиглах боломжгүй болдог.

Агуулахын аргыг бага мэддэг зохиолчид бас ашигладаг. Борлуулалтаар та хүсвэл агуулах, таавар болон бусад тоглоом бүхий картуудыг олох боломжтой.

Эрт хөгжлийн арга техник, бүхэл бүтэн үг унших

Энэ нь бичиг үсгийн боловсролын харьцангуй шинэ хандлага юм. Гэсэн хэдий ч олон мэргэжилтнүүдийн үзэж байгаагаар энэ нь хамгийн "байгалийн" арга юм шиг санагддаг учраас энэ нь улам бүр олон дэмжигчидтэй болж байна.

Нэн даруй захиалгаа өгцгөөе - эдгээр нь хүүхдэд уншихыг заах арга биш юм. Энэ бол хүүхдэд зориулсан боловсролын үйл явцын бүхэлдээ өөр хандлага юм.

Хүүхэд бага байх тусам түүний дүр төрхийг ойлгох чадвар сайжирч, тархи нь хөгжихийн хэрээр хүлээн авсан зураг дээр үндэслэн хэв маягийг бие даан "барьдаг". Энэ нь ихэнх эрт хөгжлийн аргууд дээр суурилдаг.

Энэ чиглэлийн хамгийн тод жишээ Глен Доманы дэлхийн унших техник. Энэ нь хүүхдийг бага наснаас нь (зохиогч өөрөө 3-6 сартайгаас нь эхлэхийг зөвлөж байна) карт дээр дүрсэлсэн үгсийн дүрсийг ойлгоход сургасантай холбоотой юм. Тиймээс үгсийг өөрөө сурах нь зөв бичгийн дүрмийг цээжлэхтэй зэрэгцэн явагддаг.

Андрей Маниченко гадаадын арга зүйг маш сайн тохируулж, боловсруулсан. Түүний зохиогчийн дор хүүхдийн бага насны хөгжлийн талаар хэд хэдэн ном хэвлэгджээ. Нэмж дурдахад, эцэг эхчүүд хэд хэдэн багцад хуваагдсан бэлэн Doman-Manichenko картуудыг худалдаж авах боломжтой бөгөөд тэдэнтэй хамт тодорхой тоглоомуудын тайлбарыг өгдөг.

Энэ аргын давуу талууд нь:

• Хүүхэд бараг л төрсөн цагаасаа эхлэн уншиж сурдаг.
• Флэш картаар хичээл заалгасан хүүхдүүд хурдан уншиж эхэлдэг төдийгүй үгийн сангаа хурдан хуримтлуулдаг.
• Хүүхэд бараг тэр даруй уншсан зүйлийнхээ утгыг ойлгож эхэлдэг, унших нь чөлөөтэй, илэрхийлэлтэй байдаг.
• Тоглоомын үеэр хүүхдийн харааны болон сонсголын ой санамжийг сургадаг бөгөөд энэ нь ахимаг насны үед мэдэгдэхүйц байх болно.

Техникийн сул талууд:

• Хүүхэд нас ахих тусам техникийг ашиглах нь бага байдаг. Үүнийг туршиж үзсэн олон эцэг эхчүүд 2 жилийн дараа хүүхдэд шаардлагатай мэдээллийг санах нь хэцүү байдаг тул хүчин чармайлт гаргахаа больсон гэсэн дүгнэлтэд хүрсэн.
• Хөдөлмөрийн эрч хүч. Эцэг эхчүүд асар олон тооны карт бэлдэж, хүүхдэдээ байнга үзүүлэх хэрэгтэй.
• Сургуулийн сургалтын хөтөлбөрийг эзэмшихэд бэрхшээлтэй тулгардаг. Хүүхдэд "Доманы дагуу" уншихыг заах нь хангалтгүй;
• Үгийг бүтнээр нь уншиж сурсан хүүхдүүд үе тэнгийнхнийхээ бусад аргыг ашиглан зааснаас илүү алдаа гаргадаг.
• Хүүхэд тодорхой үсгийн фонтанд дасаж, өөрөөр бичсэн танил үгсийг уншихад бэрхшээлтэй байж болно.

Төгсгөлд нь хэдэн үг хэлье

Таны харж байгаагаар хүүхдийг уншиж сургах олон арга байдаг. Энэ нийтлэлд бид тэдгээрийн хамгийн алдартайг нь судалж, санал болгож буй аргын дагуу хуваасан. Тэдний дунд "сайн" эсвэл "муу" гэж байдаггүй. Мөн нэг хүүхдэд төгс тохирох техник нь нөгөө хүүхдэд хамгийн сайн үр дүнг харуулахгүй байж магадгүй юм.

Боловсролын үйл явцыг хүүхдийн онцлогт тохируулан тохируулах нь хэвийн үзэгдэл юм. Сонгосон арга барилаа орхих эсвэл өөр зохиогчоос ямар нэгэн шийдлийг зээлэх хэрэгтэй болно гэдэгт бэлэн байгаарай.

Агуулгын хувьд ижил төстэй янз бүрийн арга барил, аргын элементүүдийг нэгтгэх эсвэл аль нэг үе шатыг "зээлдэх" боломжтой. Жишээлбэл, захидал судлахдаа хүүхдүүдийн ассоциатив ойлголт дээр суурилсан Ольга Соболевагийн аргад хандаарай. Дараа нь хүүхэд өсч томрох тусам Элконин-Давыдовын арга руу жигд шилжих боломжтой болно.

Сонгосон арга нь бүхэлдээ өөрийгөө зөвтгөөгүй бол энэ нь өөр асуудал юм. Жишээлбэл, хүүхэд зүгээр л блокоор тоглохыг хүсдэггүй бөгөөд бүх үйлдэл нь эрүүдэн шүүх болж хувирдаг. Энэ тохиолдолд арга зүйгээ өөрчлөхийн өмнө та хичээлээ завсарлах хэрэгтэй (хүүхдийн наснаас хамааран 2-4 долоо хоног), дараа нь түүнд өөр сургалтын зарчим дээр суурилсан шинэ тоглоом санал болгох хэрэгтэй.

Зарим эцэг эхчүүд: "Яагаад хүүхдүүдийг сургуулиас нь өмнө уншиж сургадаг юм бэ, яагаад хүүхдийн бага насыг булаадаг вэ?" Юуны өмнө та бага насаа авч чадахгүй; Хүүхдийг тоглоомоор дамжуулан, тусгайлан боловсруулсан тоглоомын арга техникийг ашиглан сургах хэрэгтэй. Энэ нь яагаад хэрэгтэй байгааг одоо олон хүн мэддэг болсон. Хүний оюун ухаан нь зөвхөн удамшлын шинж чанараас гадна тархи үүсэх үеийн сэтгэцийн үйл ажиллагааг идэвхтэй өдөөхөөс хамаардаг гэдгийг эрт дээр үеэс хүлээн зөвшөөрсөн. төрснөөс хойш зургаа, долоон нас хүртэлх хугацаанд. Эрт унших нь энэ өдөөлтийг өгөх хамгийн сайн арга замуудын нэг юм.

Бусад аргуудтай харьцуулахад хүүхэд уншиж сурснаар насанд хүрэгчдийн тусламжгүйгээр бие даан унших явцдаа өөрийгөө улам хөгжүүлж, зөвхөн сониуч занг нь хангаж өгдөг давуу талтай. Сургуульд орохоосоо өмнө хоёр, гурван зуун ном уншсан хүүхэд дөнгөж уншиж байгаа үе тэнгийнхнийхээ хөгжилд мэдэгдэхүйц урагшилдаг. Гэхдээ хамгийн гол нь багадаа олж авсан энэ оюун ухаан насан туршдаа түүнд үлддэг.

Зохиогч хүүхдийг уншиж сургах бүх үйл явц буюу үсэг сурахаас эхлээд хүүхдийн ном унших хүртэлх бүх үйл явцыг ойролцоогоор 7 үе шат болгон хуваасан. Сурах үйл явцыг сонирхолтой, сэтгэл хөдөлгөм болгохын тулд үе шат бүрт хүүхдэд зөвхөн энэ үе шатанд түүний чадвараас хэтрэхгүй даалгавар өгдөг. Үүний үр дүнд хүүхэд алхам алхмаар амархан, анзаарагдахгүй хөдөлдөг.

Зохиогч бүх материалыг хамгийн хүртээмжтэй хэлбэрээр танилцуулсан бөгөөд ингэснээр зөвхөн мэргэжилтнүүд төдийгүй үүнийг сонирхож буй хүн бүр: эцэг эх, эмээ, захирагч, асрагч, сурган хүмүүжүүлэгч, нэг үгээр хүссэн бүх хүмүүст ашиглах боломжтой болно. 2-3-4 насны хүүхдүүдийг уншиж сургах. Үүний тулд тэрээр сургалтын хөтөлбөрийг бүхэлд нь 70 хичээлийн хэлбэрээр (70 нь ойролцоо тоо; олон хүүхдэд 50-60 хичээл хангалттай) тоймлон, хичээл бүрийн агуулгыг нарийвчлан тайлбарласан болно. боловсролын тоглоом бүрийн. Нэмж дурдахад, хичээлийг богино хэмжээний видео бичлэг, сургалтын явцад хүүхдүүдтэй хичээл хийх явцад шууд хийсэн "амьд зураг" -аар баяжуулдаг. Бүх хичээлүүдийн дараалсан видео хэсгүүдийг үзсэний дараа та тэдгээрт байгаа мэт сэтгэгдэл төрүүлж, хүүхдүүдтэйгээ энэ бүгдийг амархан давтаж чадна. Та мөн эдгээр "хүүхэлдэйн кино"-г хүүхэддээ үзүүлж болно. Тэд түүний сонирхол, бусад хүүхдүүдийн хийдэг зүйлийг давтах хүслийг төрүүлэх нь дамжиггүй. Түүнд эхлээд энд гурван нас хүрээгүй Катя хэр бага уншдагийг харуул.

Хүний оюун ухаан нь зөвхөн удамшлаас хамаардаггүй, харин тархи үүсэх үеийн сэтгэцийн үйл ажиллагааг идэвхтэй өдөөдөг, i.e. төрснөөс хойш зургаа, долоон нас хүртэлх хугацаанд. Эрт унших нь энэ өдөөлтийг өгөх хамгийн сайн арга замуудын нэг юм.

Уншиж сурах нь үсэг сурахаас эхэлдэг. Уншиж сурах нь тоглоомын хэлбэрээр явагддаг тул хүүхдүүд бүх үсгийг хурдан, бат бөх, таашаалтайгаар санаж байдаг. 5 хичээлийн дараа тэд арван эгшгийг бүгдийг нь сайн мэддэг гэж хэлэхэд хангалттай.

Сургалтын 1, 2-р шатны үр дүн (1-18-р хичээл) нь хүүхдийн бүх үсгийн талаархи мэдлэг төдийгүй үсгийн талаар сайн мэдлэгтэй байхаас гадна үсгээр уншиж эхлэх явдал юм.

Энд агуулах гэж юу болохыг тайлбарлах хэрэгтэй. Үе нь эгшгээс ялгаатай нь үргэлж хоёроос илүүгүй үсгээс бүрдэх ба гийгүүлэгчийн араас эгшиг эсвэл тусдаа гийгүүлэгч, эсвэл эгшгийн нийлбэр (жишээлбэл, - з мя - гурван үе, гэхдээ нэг үе). Манай өвөг дээдэс агуулахаас уншиж сурсан. Энэхүү заах арга нь 16-18-р зууны үеэс мэдэгдэж байсан бөгөөд манай улсад 19-р зууны эхэн үед ч байсан. Орос улсад хүүхдүүдэд энэ аргын талаар хамгийн эртний баримтат нотолгоо нь 1224-1238 он хүртэл байдаг. 1956 онд Академич В.Л.Янинийн экспедицийн Великий Новгород дахь дундад зууны үеийн сургуулийн малтлагын үеэр олдсон хус холтосны №199 үсэг нь энэ үеэс хамааралтай. Энэ хусны холтосны эхний хуудсан дээр Онфим гэдэг хүүхэд А-аас Я хүртэлх цагаан толгойн үсгийг бүхэлд нь бичиж, дараа нь агуулахууд нь: BA, VA, GA, DA... гэх мэт. ЩА руу; дараа нь BE, BE, GE, DE... гэх мэт. ТҮҮН рүү; дараа нь BI, VI, GI, DI, дараа нь хус модны холтос дээр тохирох хэмжээгээр.

Өнөө үед уншлага заах агуулахын аргыг шилдэг шинийг санаачлагч багш Н.А.Зайцев сэргээсэн. Үүний үндсэн дээр Зайцев хүснэгт, шоо ашиглан олон хүнд мэдэгдэж буй техникийг боловсруулж, өргөн практикт нэвтрүүлсэн.

Поляковын аргад шоо, хүснэгтийн оронд "үсгийн байшин" гэж нэрлэгддэг өөрийн гараар хийсэн гарын авлагыг ашигладаг. "Байшин" ашиглах, тэдэнд зориулж боловсруулсан дараалсан цуврал тоглоомууд нь суралцах үйл явцыг ихээхэн хөнгөвчилж, хүүхдүүдийн агуулахын талаархи мэдлэгийг бүхэлд нь агуулахыг үсэг гэж ойлгох хүртэл нэмэгдүүлэх боломжийг олгосон. Энэ нь цаашдын сургалтын үеэр агуулахуудыг уншихад илүү хялбар болгосон.

Эцсийн эцэст энэ бол Хойд Калифорнийн Чероки овгийн удирдагч Секвойагийн олж авсан үр дүн бөгөөд 1821 онд өөрийн төрөлх ирокез хэлэндээ үсэг биш, харин бүх агуулахыг илэрхийлсэн тэмдгүүдээс бүрдсэн бичгийн системийг бүтээжээ. Энэ захидлыг зохион бүтээснээс хойш хэдэн жилийн дараа Черокийн индианчуудын ихэнх нь төрөлх хэлээрээ уншиж, бичиж сурсан. Бичгийн бүтээгчийн нэрийг секвойа модны нэрээр мөнхөлжээ.

Боловсролын 3-р шатанд (19-30-р хичээл) хүүхдүүд ЗАГАС, ГАЛУУ, ЮЛА гэх мэт хамгийн энгийн хоёр үгтэй үгнээс эхлээд, CASTRULE, нийлмэл үгсээр төгсөж, ямар ч төвөгтэй үгсийг чөлөөтэй уншиж сурдаг. ИТГЭЛ, ЦАХИЛГААН ЭРЧИМ ХҮЧ.

С.Поляковын аргад агуулахаар унших нь зөвхөн уншиж сурах үйл явцын эхлэл, эхний шат юм. Гараар уншиж сурсан хүүхэд богино өгүүллэг, үлгэр, тэр ч байтугай нарийн төвөгтэй өгүүлбэрийг бие даан уншиж, ойлгох чадваргүй байна. Зарим хүнд гайхмаар санагдаж болох ч дарааллаар нь уншсан хүүхэд үг гэж юу болох, өгүүлбэр гэж юу байдгийг ойлгоогүй хэвээр л байна. Түүний хувьд аль аль нь агуулахын сүлжээ юм. Хүүхэд ийм гинжийг санах ойд хадгалах нь амаргүй, ялангуяа өгүүлбэр урт байвал. Тиймээс уншсан зүйлийн утга нь хүүхдэд тэр бүр хүрч чаддаггүй, ихэнхдээ бүрэн дүүрэн байдаггүй. Ийм учраас хүүхдэд үгсийн санг уншиж сургамагц уншиж сурах нь дуусгавар болж чадахгүй ("одоохондоо энэ хангалттай, үлдсэнийг нь сургуульд заах болно").

Хүүхэд үгсийн санг уншиж сурсан даруйдаа уншиж сурах боломжгүй ("одоохондоо энэ хангалттай, үлдсэнийг нь сургуульд заах болно").



Агуулахаас үг нийлүүлэх чадвар нь хүүхдийг хөгжүүлдэг нь дамжиггүй. Гэхдээ түүнд төрөлхийн чадварыг бүрэн хөгжүүлэхийн тулд ном уншиж, ойлгоход нь сургаж, унших дуртай байх хэрэгтэй. Энэ бол хүүхдийг багаас нь ном унших донтой болгох цорын ганц арга зам юм. Дараа нь хожим насандаа (мөн зохиолч ийм ажиглалтыг аль хэдийн хуримтлуулсан) унших нь түүний хувьд уйтгартай биш, харин сэтгэл хөдөлгөм үйл ажиллагаа болно.

Агуулахаас унших аргыг зохиогч зөвхөн 3-р алхамыг дуустал ашигладаг. Дараагийн хичээлүүд нь хүүхдийг үг болгон задлах зуршлаасаа салж, үеийг уншиж, үгсийг хамт уншихад тусалдаг. Хэрэв үүнийг цаг тухайд нь хийхгүй бол энэ зуршил газар авч, унших явцыг удаашруулж, ойлгоход хүндрэл учруулах болно.

4-р шатны сургалтын 31-42-р хичээлд тоглоомын болон өрсөлдөөний элементүүдийг ашиглан хүүхдийг ядраахгүйгээр энэ шилжилтийг хэрхэн хурдан, үр дүнтэй хийх талаар өгүүлдэг.

Зохиогч хүүхдэд зөвхөн үг уншихыг сургасан ч, тэр ч байтугай маш чөлөөтэй байсан бол ажлаа дууссан гэж үзэхгүй. Хүүхэд нь гудамжинд бичиг баримт уншиж, гэртээ номын гарчиг уншиж баярлуулж байвал эцэг эхчүүд мэдээж баярладаг. Гэхдээ энэ аргын гол зорилго нь хүүхдийг бие даан ном уншиж сургах, уншсан зүйлээсээ таашаал авах явдал юм. Хэдхэн жилийн дараа хүүхдээ уншуулж чадахгүй байна гэж эцэг эхчүүд хүүхдээ унтуулахын тулд номыг нь аваад явлаа гэж гомдоллосон нь дээр байх. Эцсийн эцэст, бүх хүүхдүүд үг уншиж сурсны дараа насанд хүрэгчдийн тусламжгүйгээр өөрсдөө ном унших сонирхолтой байдаггүй. Үүний тулд багш, эцэг эх хоёулаа шаргуу ажиллах ёстой. Энэ зам дахь үе шатууд нь боловсролын 5, 6, 7 дахь шат юм.

5-р шатанд (43-45-р хичээл) хүүхдүүд хөгжилтэй тоглоомын тусламжтайгаар өгүүлбэр уншиж сурдаг, 6-р шатанд (46-54-р хичээл) - зохиогчийн тусгайлан бичсэн дөрвөн хялбаршуулсан боловсролын номыг уншиж, дахин ярьж сурдаг. хамгийн сүүлд, 7-р (55-70-р хичээл), - түүний бичсэн бие даан унших 16 ном.

Үүний дараа эцэг эх нь хүүхдийн ном унших дуртай, сонирхолтой хүүхдийн уран зохиолоор хангаж, ном унших сонирхол нь телевизийн шоу үзэхээс дутахгүй байх болно. Дараа нь зохиогчийн туршлагад итгээрэй, таны хүүхэд ирээдүйд хаана ч сурдаг: аль ч гимнастик, лицей, их сургуульд тэргүүлэх байр суурийг эзэлнэ.

Хэлэлцүүлэг

Бага насны хүүхдийн хөгжил 1988 оноос хойш гайхалтай үр дүнд хүрч байна.
Энд 2 настай хүүхдэд Тюленевийн системийг ашиглан компьютер дээр үсэг, үг бичихийг зааж өгсөн: [холбоос-1]

Нийтлэл нь сайн, магадгүй аргачлал нь ч гэсэн тайлбараас харахад. :) - Би түүнд хамгийн өндөр үнэлгээ өгсөн!
Нэг зүйл харамсаж байна: 1995 - 1996 онд үсгээр сурахыг хослуулсан энэ аргын бүх санааг агуулсан номнуудын холбоос байхгүй байна. "Хүүхдийн оюуны хөгжлийг хэрхэн хурдасгах вэ", "ОХУ-ын ирээдүйн ерөнхийлөгчийг хэзээ өсгөж эхлэх вэ" (1996), "Алхахаас өмнө тоолох" (1998) ... Мөн энд, "Semya.ru" вэбсайт дээр. "Алхахаасаа өмнө унш" номонд дурдсан ижил төстэй арга техник нь 1999 оноос хойш олон удаа яригдаж, "Авьяаслаг хүүхдийг хэрхэн хөгжүүлэх вэ", "Уншигч бол гулсагч" зэрэг олон хувилбарт хэвлэгдсэн. олон бичлэг.
Гэсэн хэдий ч бид эцэг эхчүүдэд баяр хүргэж, баярлах ёстой: захидлаар заах арга нь зохих байр сууриа эзэлдэг бөгөөд цаг хугацаа өнгөрөхөд Доманы дагуу үг цээжлэх замаар заах шударга бус ногдуулсан алдаатай аргыг түлхэх болно :) их зардал, цаг хугацаа алдах.

"Хүүхдэд уншихыг заах нь. Сергей Поляковын арга зүй" нийтлэлийн талаархи тайлбар.

"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд уншихыг заах арга зүй" сэдвээр:

Хүүхдүүдэд уншиж сургах. Сергей Поляковын арга зүй. Хүүхдийг уншиж сургах бүхий л үйл явц - үсэг сурахаас эхлээд сайн сургуулиа шууд сонгох боломжгүй, боловсролын тогтолцоонд үл итгэх байдлыг даван туулах боломжгүй үед олон хүн гэртээ харих хандлагатай байдаг ...

Уншиж сурах тухайд Сергей Поляковын арга зүйг уншина уу. Бүх шинэлэг техникүүдээс надад хамгийн их таалагдсан байх. Миний мэдэж байгаагаар аутизмын спектртэй хүүхдүүд дэлхийн унших аргыг ашиглан уншиж сурах нь илүү хялбар байдаг.

Бусад хэлэлцүүлгийг үзээрэй: Хүүхдэд уншихыг заах нь. Сергей Поляковын арга зүй. Дараагийн хичээлүүд нь хүүхдийг ангижруулахад тусалдаг Хүүхдийг уншихыг заахад хамгийн тохиромжтой нас нь юу вэ? Уншихыг заах ямар аргууд байдаг вэ? Хүүхдүүд яагаад хүсэхгүй байна вэ ...

Асуултуудыг дахин уншиж байна. Боловсрол, хөгжил. 7-10 насны хүүхэд. Үг үсгээр уншихаас (хүүхэд нэлээн сайн уншиж чаддаг ч өөрөө ном унших чадвар муутай үед) тасралтгүй унших хэлбэрт шилжихэд дунджаар хэр хугацаа зарцуулдгийг надад хэлээч...

Сергей Поляковын арга зүй. Унших заах арга. Би цахим хуудаснаа уншлага заах янз бүрийн аргуудыг харьцуулах, дүн шинжилгээ хийхэд зориулсан нийтлэл нийтэлсэн. Уншиж сурах. Боловсрол. Гадаад 7 i. Энэ сайт нь сэдэвчилсэн хурал, блог,...

Нярайн наснаас 7 хүртэлх насны хүүхдүүдэд унших заах хамгийн түгээмэл аргуудын тайлбар. Насанд хүрэгчид үүнд итгэхэд хэцүү байдаг ч насанд хүрэгчид бид хүүхдэд уншиж сурахад хамгийн их бэрхшээл учруулдаг.

Хүүхдүүдэд уншиж сургах. Сергей Поляковын арга зүй. Сергей Поляковын арга зүй. Эрт унших заах аргуудын хураангуй. Юуны өмнө та бага насаа авч чадахгүй; Хүүхдүүдийг тоглоомоор сургах хэрэгтэй, ялангуяа Доманы хэлснээр, өөрөөр хэлбэл тэднийг АНУ-ын талд илгээдэг ...

Бид Жуковагийн ABC номыг сайн эзэмшсэн, бусад номоор оролдсон боловч бүтсэнгүй, гэхдээ бид үүнтэй хамт уншиж болох юм шиг байна.. Тооцооллын харааны заах ижил төстэй номууд байдаг болов уу? Бид хуруу, саваа, абакус, эд зүйлсээр тайлбарлах гэж оролдож байна... энэ нь маш хэцүү, үүнээс гадна бид хүүхдэд абакусыг хэрхэн зөв бэлэглэх талаар ойлголтгүй байна ... Та ном, техник санал болгож чадах уу? ?

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд уншиж сургах. Николай Зайцевын хүүхдийг уншиж сургах арга. Куб бүхий боловсролын тоглоомууд. Хүүхдүүдэд уншиж сургах. Эрт унших нь хүүхдийн оюун ухааныг хөгжүүлэх хамгийн сайн арга замуудын нэг юм.

Бүсгүйчүүд ээ, тархины саажилттай, хэл яриагүй, гэхдээ үг хэллэг нь асар их, харааны ой санамж хөгжсөн тархины саажилттай хүүхдэд уншиж, бичихэд ямар арга байдаг эсвэл өөрийн туршлагаа хэлээрэй. Бид 2 ба хагас настай хүүхдийг Ткаченкогийн аргын дагуу уншиж сургасан.

Хүүхдүүдэд уншиж сургах. Эрт унших нь хүүхдийн оюун ухааныг хөгжүүлэх хамгийн сайн арга замуудын нэг юм. Сергей Поляковын арга зүй. Эрт унших заах аргуудын хураангуй.

Уншиж сурах. Цэцэрлэг, сургуулийн өмнөх боловсрол. 1. Уншихыг заах нь үндсэн ажил юм. Энэ тохиолдолд бид зөвхөн уншихыг заах асуудлыг шийддэг, өөрөөр хэлбэл. Эдгээр нь сургуулийн өмнөх насны бага насны хүүхдүүдтэй ангиудад зориулсан хамгийн тохиромжтой хувилбараас хазайхгүйгээр зорилтот ангиуд байх болно.

Хүүхдүүдэд уншиж сургах. Сергей Поляковын арга зүй. Хүүхдүүдэд уншиж сургах. Эрт унших нь хүүхдийн оюун ухааныг хөгжүүлэх хамгийн сайн арга замуудын нэг юм.

Хүүхэд бүх үсгийг мэддэг - тэр өөрийн санаачилгаар тэдгээрийг сурсан бөгөөд ерөнхийдөө тэмдэгтүүд - үсэг, тоо, замын тэмдэг, машины марк зэргийг мэддэг. Гэхдээ тэр маш муу, бага ярьдаг. 3 жил 4 сартай - хоёр настай хүүхдийн түвшинд, бүр дорддог. Энэ бол ахиц дэвшил юм - өвлийн улиралд ердөө 25 үг байсан бол одоо бараг өдөр бүр зуу гаруй үг нэмж байна. 3-5 үгтэй өгүүлбэр, 2-3 өгүүлбэрийн “түүх”. Асуултуудад хариулдаг - ихэнхдээ нэг үгээр бичдэг.

Николай Зайцев хүүхдүүдэд уншиж сургах өөрийн гэсэн аргыг гаргаж ирэв! Та үүнийг цээжлэх шаардлагагүй, зүгээр л тоглох хэрэгтэй. Зайцевын шоо ашиглан сургалт. Хүндэт эцэг эх! Миний охин 1.5 настай, би Зайцев шоо худалдаж авмаар байна. Надад хэлээч, хэдэн наснаас хичээл эхлэх нь дээр вэ?

Би (анхны хүүхэдтэйгээ) бүхэл үгээр уншихыг заах аргуудын талаар уншсан. Тэр үед энэ нь ашиггүй байсан - намайг түүнд заахаар бэлдэж байх хооронд тэр өөрөө уншиж сурсан. Би ямар нэг зүйлийн зураг, үг бүхий картуудыг хийх хэрэгтэй гэдгийг бүрхэг санаж байна.

Сергей Поляковын арга зүй. С.Поляковын аргад агуулахаар унших нь зөвхөн уншиж сурах үйл явцын эхлэл, эхний шат юм. Гараар уншиж сурсан хүүхэд одоохондоо үлгэр, үлгэрийг өөрөө уншиж ойлгох чадваргүй...

"Уламжлалт" аргыг ашиглан уншиж сурах нь (цагаан толгойн үсгээс, дараа нь бие даасан үсгүүдээс) - энэ нь Зайцевын бичсэн шиг үр дүнгүй бөгөөд ойлгоход хэцүү гэж үү? Хүүхэд зүгээр л...

Глинкийн уншлага заах арга.. Эрт хөгжил. Эрт хөгжүүлэх аргууд: Монтессори, Доман, Зайцевын шоо, сургалт Глинкагийн унших заах аргын талаар юу ч мэддэг хүн байна уу? Манай цэцэрлэгт бид Зайцевын дагуу сурдаг байсан бол одоо шилжиж байна...

Уншиж чаддаггүй хүүхдүүдийг сургуульд явуулдаг байсан үе өнгөрсөн. Өнөө үед хүүхдүүд бичиг үсэгт тайлагдахаас хамаагүй эрт эхэлж байгаа бөгөөд энэ үүрэг хариуцлага нь дүрмээр бол эцэг эхчүүдэд ногддог. Зарим нь хүүхдүүдэд "хуучин хэв маяг" - цагаан толгой, үг хэллэгийг заадаг бол зарим нь эсрэгээр нь унших заах орчин үеийн аргуудыг ашигладаг бөгөөд одоо олон байдаг (тэдгээрийн хамгийн алдартай нь Доман, Зайцев нарын аргууд юм). . Сурах үйл явцыг тааламжтай болгож, хүүхдэдээ номонд дуртай болгохын тулд та ямар аргыг сонгох ёстой вэ? Эцсийн эцэст та орчин үеийн шинэ аргыг хүссэнээрээ магтаж болно, гэхдээ үүн дээр хичээлүүд дарамт шахалт дор явагддаг бөгөөд зөвхөн таны хүүхэдтэй харилцах харилцааг сүйтгэдэг бол энэ нь утгагүй болно.

Өнөөдөр би уншихыг заах үндсэн аргууд, тэдгээрийн давуу болон сул талуудыг тодруулахыг хичээх болно, мөн хүүхдийг уншихад хэрхэн сонирхолтой болгох талаар ярих болно. Энэ нийтлэл нь таныг аль чиглэлд шилжихээ шийдэхэд тусална гэж найдаж байна. За, "" шинэ хэсгээс тодорхой тоглоом, үйл ажиллагааны талаар уншина уу.

Таисия 3 жил 3 сартайдаа 3-4 үсэгтэй анхны үгээ өөрөө уншиж эхэлсэн. Одоо тэр 3 нас 9 сартай, урт үг, богино өгүүлбэр уншихдаа аль хэдийн өөртөө итгэлтэй болсон. Үгүй ээ, тэр үлгэр уншаагүй байгаа, гэхдээ хамгийн чухал нь тэр унших үйл явцад үнэхээр дуртай! Тэр над руу баяртайгаар захидал бичдэг бөгөөд өөрийн хүсэлтээр жижиг ном гаргаад бага зэрэг уншиж чаддаг. Бидний бичиг үсгийг эзэмших замд алдаа дутагдал, сонирхолтой нээлтүүд байсан бөгөөд үүний үр дүнд бид суралцахыг хэрхэн хөгжилтэй болгох талаар тодорхой ойлголттой болсон. За, хамгийн түрүүнд хийх зүйл.



Цагаан толгойноос үсэг сурах

Үсэг бүрийг зураг дагалдуулсан цагаан толгойн ном, шоо болон бусад тоглоомууд нь хүүхдэд бараг л заавал байх ёстой худалдан авалт юм. Тэдний тусламжтайгаар олон эцэг эхчүүд хүүхдээ үсгээр нэлээд эрт танилцуулж эхэлдэг бөгөөд хоёр нас хүрэхэд нь хүүхэд нь цагаан толгойн үсгийг бүхэлд нь мэддэг гэж найз нөхөддөө сайрхаж чаддаг. Үүний дараа л асуудал цаашид урагшлахгүй, бүх үсгийг сурсан хүүхэд ямар нэг шалтгаанаар уншиж эхэлдэггүй. "Тэр үсэг мэддэг, гэхдээ уншдаггүй" - та энэ асуудлын талаар сонссон байх, магадгүй та өөрөө ч энэ асуудалтай тулгарсан байх.

Үнэн хэрэгтээ та болон таны хүүхэд цагаан толгойн үсгийн хажууд байрлуулсан гоёмсог зургуудыг дахин дахин харж, "А - тарвас", "N - хайч" гэж давтах үед үсэг, зураг хоёрын хооронд хүчтэй холбоо үүсдэг. оюун ухаан. Захидал нь маш тодорхой дүрсийг өгдөг бөгөөд энэ нь үсгүүдийг үг болгон нэгтгэхээс сэргийлдэг . Тиймээс "ХХОАТ" гэсэн энгийн үг "Алим, бөмбөг, тарвас" болж хувирдаг.



Эцэг эхчүүд хүүхдэдээ цагаан толгойн үсгийг харуулахдаа энэ үсэгтэй тохирох дууг дууддаггүй бол бүр ч муу. Нэр үсэг. Энэ нь "L" биш, харин "El", "T" биш, харин "Te" гэсэн үг юм. Хүүхэд яагаад "Эс-у-ум-ка-а" гэнэт "Баг" болж хувирахыг огтхон ч ойлгохгүй байгааг хэлэх нь илүүц биз. Энэ нь гунигтай, гэхдээ энэ нь бүх төрлийн үсгийн дуудлага юм " Амьд ABC"Бас дуут зурагт хуудас. Хэрэв та хүүхэддээ бие даасан үсэг зааж байгаа бол зөвхөн энэ үсэгтэй тохирох дууг дуудаарай . Гэхдээ бие даасан үсэг цээжлэхээсээ өмнө унших чадварын бусад аргуудтай танилцаарай.

Бие даасан үе болон ABC ном унших

Анги дахь өөр нэг туслах нь праймер юм. Тэдний гол үүрэг бол хүүхдэд үсгийг үе болгон нэгтгэж, үг хэллэгээс үг үүсгэхийг заах явдал юм. Зөвхөн нэг асуудал байдаг - тэд ихэвчлэн хүүхдэд маш уйтгартай байдаг. Ялангуяа бид 4-5 хүртэлх насны хүүхдийн тухай ярьж байгаа бол. Хүүхэд үг уншиж эхлэхээс өмнө хэдэн арван ижил төрлийн утгагүй үеийг дахин уншихыг хүсэх болно. Үнэнийг хэлэхэд би ч гэсэн “шпа-шпо-шпу-шпа” гэх мэт уйтгартай багануудаас залхаж байна. Мэдээжийн хэрэг, та ABC ном ашиглан уншиж сурах боломжтой, гэхдээ энэ нь таны хүүхдэд хэр сонирхолтой байх вэ гэдэг асуулт дахин гарч ирнэ. 4.5-5 хүртэлх насны хүүхэд ABC номыг сонирхож эхэлдэг гэж ховорхон сонсогддог ч энэ насанд ч олон хүн ABC номыг хараад уншихыг хүсдэггүй.



Үг унших нь яагаад хүүхдүүдийг уйтгартай болгодог вэ (тэдгээр нь праймер дахь үе эсвэл гар хийцийн картууд дээр байгаа эсэхээс үл хамааран)? Энэ нь энгийн: Нялх хүүхдийн хувьд MA, MI, BA, BI нь өчүүхэн ч утгагүй юм , тэдгээр нь ямар ч бодит объект, үзэгдлийг төлөөлдөггүй, та тэдэнтэй тоглох боломжгүй, тэдэнтэй юу хийх нь ерөнхийдөө тодорхойгүй байна! Хүүхдийн өнцгөөс харахад энэ нь зүгээр л нэг төрлийн гулзайлт юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд тоглоом, мэдрэмж, биет объектын ертөнцөд илүү их анхаарал хандуулдаг тул дохионы систем нь түүнд тийм ч сонирхолтой биш юм. Гэхдээ хамгийн сонирхолтой зүйл бол: хэрэв та эдгээр гулзайлтыг тодорхой, танил утгатай үг болгон оруулбал хүүхдийн нүдэнд гялалзах нь шууд анзаарагдах болно. Хүүхэд үсэг болон бодит ертөнцийн хоорондын уялдаа холбоог ойлгонгуутаа хичээлдээ огт өөрөөр хандах болно. Эндээс Уншиж сурахдаа хөгжилтэй байх эхний дүрэм :

Үг уншихаа бүү хойшлуул; аль болох эрт уншиж эхлээрэй. үгс! Эдгээр нь HOME эсвэл AU гэх мэт маш богино бөгөөд энгийн үгс байсан ч хүүхдэд утга учиртай байх болно!

"Тэр хоёр үсгийг холбож чадахгүй бол" гэсэн үгийг яаж унших вэ гэсэн асуулт гарч ирж магадгүй юм. Энэ асуудлыг хэрхэн шийдвэрлэх талаар уншина уу.

Доман аргыг ашиглан унших нь бидний тийм ч амжилттай биш туршлага юм

Бүх аргуудаас Доманы хэлснээр унших нь бидний ойлголтод хамгийн ер бусын юм шиг санагддаг. Энэ системд бүхэл бүтэн үгс, олон үгсийг нялх хүүхдэд картаар хурдан харуулдаг! Доманы хэлснээр хүүхэд түүнд үзүүлсэн үгсийн зөв бичгийн дүрмийг маш хурдан санаж эхэлдэг бөгөөд аажмаар уншиж эхэлдэг. "Гэхдээ орос хэлний бүх үгийг санах боломжгүй юм!" - Та одоо бодож байгаа байх. Гэсэн хэдий ч Доман давтан өртөх явцад хүүхэд үгсийг зөвхөн гэрэл зургаар санаж зогсохгүй, түүний найрлагад дүн шинжилгээ хийж сурдаг гэж үздэг. Маш олон үг үзсэний дараа хүүхэд удалгүй энэ үг хэрхэн бүтээгдсэн, ямар үсэгнээс бүрддэг, хэрхэн уншихыг ойлгож эхэлдэг. Үүнийг эзэмшсэнээр тэр зөвхөн таны түүнд үзүүлсэн үгсийг төдийгүй ямар ч зүйлийг унших боломжтой болно.



Би маш удаан хугацаанд эргэлзэж байсан Доманы дагуу унших, энэ нь надад ер бусын санагдаж байсан ч энэ аргыг ашиглан уншиж сурсан хүүхдүүдийн жишээ намайг хичээл эхлэхэд түлхэв. Би удаан хугацааны туршид эргэлзэж байсан тул охин бид хоёр дөнгөж 1.5 настайгаасаа эхэлсэн (Доман 3-6 сартайгаас эхлэхийг зөвлөж байна). Үнэхээр хичээл эхэлснээс хойш удалгүй охин түүнд үзүүлсэн үгсийг таньж эхлэв. Би түүний өмнө 2-4 үг тавиад хаана бичсэнийг нь асуухад л хангалттай, жишээ нь "Нохой" гэж тэр 95% тохиолдолд зөв харуулсан (түүний хэлээгүй үгсийг асуусан ч гэсэн) Өмнө нь харсан!), гэхдээ охин өөрөө уншиж эхлээгүй. Түүгээр ч барахгүй, бид цааш явах тусам түүнд улам хэцүү болж байгаа юм шиг надад санагдаж эхлэв. Би түүний нүднээс унших биш харин таамаглах гэсэн оролдлогыг улам бүр олж харав.

Хэрэв та энэ аргын талаархи тоймыг Интернетээс хайж олох юм бол энэ аргад бүрэн сэтгэл дундуур байгаа хүмүүс, мөн хүүхдүүдээ уншиж сургаж, уншихыг тийм ч хялбар биш, гэхдээ хангалттай хурдтайгаар олж авах болно. Миний анзаарсан зүйл бол энэ хүнд хэцүү ажилд амжилтанд хүрсэн бүх хүмүүст нийтлэг нэг зүйл байдаг - тэд маш эрт, найман сар хүртэл хичээлээ эхэлсэн. Энэ насыг Доман оновчтой гэж нэрлэдэг бөгөөд энэ нь санамсаргүй зүйл биш юм: хүүхэд бага байх тусам үгийн дүр төрхийг бүхэлд нь ойлгох чадвар сайжирч, аажмаар энэ чадвар алдагдаж, 2 нас хүрэхэд хүүхэд илүү сайн хөгждөг. үгэнд үсгийн шинжилгээ хийх шаардлага улам бүр нэмэгдсээр байна.

Тиймээс, олон хүн шууд хийдэг шиг техникийг бүрэн утгагүй зүйл гэж нэрлэх нь буруу байх болно. Дэлхийн өнцөг булан бүрт уншиж сурсан олон хүүхдүүд үүнийг дэмжиж байна. Гэхдээ би чамайг үүнийг авахыг ятгахгүй, учир нь Таисия хэзээ ч уншиж сураагүй тул би ганцхан зүйлийг хэлж чадна: хэрэв та нэг нас хүрэхээсээ өмнө Доман хичээлд хамрагдаагүй бол битгий эхэл. өөрийнхөө мэдрэлийг эсвэл хүүхдийнхээ мэдрэлийг үрэх.



Үсэг үсгээр унших, бүхэл бүтэн үг уншихаас гадна өөр нэг арга байдаг - агуулах. Николай Зайцев энэ аргыг үндэслэгч гэж тооцогддог. Тэрээр агуулахыг хүүхдэд ойлгоход хамгийн хялбар, хамгийн бага илэрхийлэгдэх нэгж гэж тодорхойлдог. Хүүхдэд хэлэх, уншихад хамгийн хялбар нь үсэг, үе биш харин үг юм. Агуулах нь дараахь байж болно.

• гийгүүлэгч ба эгшгийг нэгтгэх (YES, MI, BE...);
• эгшгийг үе болгон салгах ( I-МА; КА- Ю.У-ТА);
• хаалттай үе дэх тусдаа гийгүүлэгч (KO- Ш-CA; Ма-би- TO);
• зөөлөн буюу хатуу тэмдэгтэй гийгүүлэгч (Мь, Дъ, Сь...).

Тиймээс агуулах нь хэзээ ч хоёроос илүү үсэгнээс бүрддэггүй бөгөөд үүгээрээ үетэй нааштай харьцуулдаг , 4 эсвэл 5 үсгээс бүрдэх ба дараалсан хэд хэдэн гийгүүлэгч (жишээ нь, STRUE-YA гэдэг үгийн STRUE үе) багтаж болох бөгөөд энэ нь шинэхэн уншигчдад уншихад нэлээд хэцүү байдаг.

Үгийг дарааллаар нь бичих нь хүүхдийг уншихад илүү хялбар болгодог, гэхдээ энэ нь Зайцевын санал болгосон цорын ганц зүйл биш юм. Зайцев уйтгартай праймеруудыг хойш түлхэхийг санал болгов тоглох агуулахуудтай! Тэр бүх агуулахуудыг бичсэн шоомөн тэдэнтэй хамт дуулахыг санал болгов. Өөрөөр хэлбэл, аргын дагуу суралцахдаа бид "Унших", "Энд юу бичсэн бэ?" гэх мэт уйтгартай зааврыг бүрмөсөн хасч, зүгээр л тоглож, тоглоомын үеэр бид үг, хэллэгийг хүүхдэд дахин дахин харуулж, дуугаргадаг. Үүнийг тэмдэглэх нь зүйтэй Зайцевын аргад агуулахтай олон тоглоомын ачаар үсэг нь зориудаар судлагдаагүй; .

Хичээлдээ зугаатай хандах санаа нь мэдээжийн хэрэг шинэ зүйл биш юм. Мөн үгийн тоглоомуудыг санал болгож байна Теплякова, мөн ижил шоо дөрвөлжин хэлбэртэй байна Чаплыгина. Гэхдээ агуулахын зарчим нь Зайцевын техникт чухал давуу талыг өгдөг. хүүхэд бүхэл бүтэн үг болон түүнийг бүрдүүлэгч уншихад хялбар хэсгүүдийг (үг) хардаг. . Үүний үр дүнд нялх хүүхдэд үг хэлэх нь илүү хялбар болж, үгсийг үг болгон нэгтгэх үйл явц хурдан явагддаг.

Зайцевын техникийн үндсэн материалууд нь бүгд юм алдартай шоо. Гэсэн хэдий ч блокууд нь хүүхдийг уншиж сургахад ийм зайлшгүй шаардлагатай хэрэгсэл гэж би хэлмээргүй байна. Та үүнийг зүгээр л картууд дээр үг бичиж, агуулахуудыг өөр өөр өнгөөр ​​тодруулж болно.

Тэгэхээр та ямар аргыг сонгож, хэзээ хүүхдэдээ уншиж сургах ёстой вэ?

Хэдийгээр "Хүүхдийг хэрхэн зөв уншиж сургах вэ?" Гэсэн асуултанд тодорхой хариулт өгөх боломжгүй ч бид үүнийг тодорхой хэлж чадна. Уншиж сурахад амжилтанд хүрэх гол түлхүүр бол тоглоомын арга барил юм . Та үүнийг тоглоомондоо ашиглах уу? Зайцевын шоо, Чаплыгинаэсвэл зүгээр л үгтэй картууд - энэ нь хоёрдогч, гол зүйл бол хичээлүүд нь илүү идэвхтэй тоглоомууд бөгөөд үгсийг хөдөлгөж, цэгцэлж, нууж, харандаагаар зурж, хүүхдийн дуртай тоглоом, сонирхолтой зураг гэх мэтийг оролцуулдаг. . (Энэ нь 1.5-аас 5 хүртэлх насны хүүхдүүдэд онцгой ач холбогдолтой). Сонирхолтой уншихын тулд та анхны тоглоомуудын талаар илүү дэлгэрэнгүй уншиж болно.



Уншихыг заах аргыг хүүхдийн насыг харгалзан сонгох хэрэгтэй. Хүүхдүүдэд 1.5-2 жил хүртэл Бүхэл бүтэн үг заах аргууд (Доман-Маниченкогийн арга гэх мэт) илүү тохиромжтой.

2 жилийн дараа Хүүхдүүд үгийн бүтцэд дүн шинжилгээ хийх хэрэгцээ улам бүр нэмэгдэж байгаа тул бүхэл бүтэн үг сурах нь үр дүн багатай болж байна. Гэхдээ үүнтэй зэрэгцэн энэ насанд бие даасан үсгийг үе болгон нэгтгэх механизмыг хүүхдүүдэд төдийлөн сайн ойлгоогүй хэвээр байна. Гэхдээ агуулахууд аль хэдийн нэлээд чадвартай болсон. Тиймээс энэ насны хамгийн үр дүнтэй тоглоом бол карт, шоо гэх мэт үг, үг бичсэн тоглоомууд юм.

4-5-д ойрхон байна Хүүхэд томрох үед тэд үгтэй тоглоомуудыг аль хэдийн сонирхож магадгүй бөгөөд үг хэллэг нь бас хэрэг болно.

Хичээл сонгохдоо дараахь зүйлийг санаарай. Хүүхэд бие даасан үсэг, үеийг уншихаас илүү үг унших нь үргэлж илүү сонирхолтой байдаг . Уншиж буй үсэг болон өөрт нь танил болсон тодорхой объект, дуртай тоглоом, дэлгүүрт байгаа барааны тэмдэг, нэрийг уншихдаа тэр унших нь зөвхөн ээжийнх нь хүсэл тэмүүлэл биш, харин жинхэнэ утга учир болохыг ойлгож эхэлдэг. ашигтай ур чадвар.

Хичээл эхлэхэд хэдэн наснаас хамгийн тохиромжтой вэ? Зарим эхчүүд уншиж сурахыг эртнээс дэмждэг бол зарим нь эсрэгээрээ 4-5 нас хүрэхээс өмнө хүүхдийг уншиж сургадаггүй бөгөөд энэ нь хүүхдийн мөн чанар, ашиг сонирхолд харшлах болно. Тийм ээ, хэрэв та 2-3 настай хүүхдийг ABC номтой тулгаж, үсгүүдийг үе болгон нийлүүлэхийг шаардах юм бол түүний унших дурлалыг нэг удаа, бүрмөсөн зогсоож чадна. Гэхдээ тоглоом тоглох замаар сурч, хүүхэд нь үйл ажиллагаанд дуртай бол 5 нас хүртэл хичээлээ хойшлуулах нь ямар хэрэг вэ? Эцсийн эцэст ном унших нь бяцхан хүний ​​тархийг хөгжүүлэх нэг арга юм. Хэлний дохионы системтэй эрт танилцах нь хүүхдийн харааны ойлголтыг сайжруулж, үгсийн санг өргөжүүлж, эцэст нь логикийг хөгжүүлдэг. Тиймээс, хэрэв эцэг эхчүүд эдгээр зорилгыг яг таг баримталж, найз нөхдийнхөө атаархлын харц руу тэмүүлэхгүй бол эрт боловсрол олгоход буруудах зүйл байхгүй.

Энэ нь танд болон таны хүүхдэд сонирхолтой байх үед сурч эхлээрэй. Хамгийн гол нь хүүхэддээ дарамт учруулахгүй байх, түүнээс хурдан үр дүнг шаардах хэрэггүй! Сайхан амраарай!

Анхны унших тоглоомуудтай нийтлэлийг үзэхээ бүү мартаарай: